立足实际，培养优秀数学老师必备综合素养

张泽东 罗晓燕 马海宝

摘  要：随着新课改的不断推进，可以发现一名优秀的数学教师能够对学生起到巨大的激励和帮助作用。为此，教师需要从实际教学出发，不断提升自己的综合执教素养，从而有效提升学生的数学学习效率。从教师指导学生学习数学知识的角度来看，教师的教学素养和其自身的知识认知水平，以及数学教育理念等方面息息相关。故而，教师应当锻炼自己的执教能力，并结合多方面因素进行深入探究，有效提升自己教学素养水平。

关键词：初中数学;优秀教师;综合素养

【中图分类号】G 642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）34-0033-02

教师在指导学生学习数学知识的过程中，也是一个不断提升自己执教水平的过程。作为一名数学教师，需要教师不断反思自己在教学过程中的纰漏，切实优化自己的授课内容。教学过程中应当积极参与教研活动，不断拓展自己的教学思路。同时向名师进行请教，不断改进自己的授课方法。特别是执教过程中对学生数学解题思维的培养，需要渗透数学核心素养的要求。最终，教师需要践行科学的教学精神，有效提升学生的数学学习热情。

1.做好教学反思，提升执教水平

对于初中阶段的数学教师而言，需要经历较长时间的教学研究，才能够逐渐承担起指导学生学习的重担。因为一名优秀数学教师的成长公式是“经验+反思=成长”，需要教师不断总结教学经验，并反思自己在指导学生学习数学知识过程中的纰漏，最终才能够真正理解自己教学中所犯的错误，并进行针对性的整改，切实提升自己的教学水平。只有教师通过对自身的高标准和严要求，使得自己的数学教学水平不断提升，才能够使得学生逐渐认可自己的教学工作。通过教师的不懈努力，使得学生可以逐步认可自己的授课风格，进而教师在执教过程中能够有的放矢，使得学生对数学知识的理解更加深刻。

例如，教师在指导学生学习关于“有理数”的知识时，可 以根据学生的实际课堂学习效果，进行有效的授课理解问卷调查。由学生根据教师的授课状况进行全面的评测，使得教师能

够更加全面的从学生处发现自己的教学不足。通过教师的相应教学调查，能够了解到自己在指导学生学习数学知识过程中存在的教学思路问题，以及自己授课语速、神态、方法和知识讲解程度需要进行怎样的改进。为此，教师需要不断反思自己的教学失误，以发展的眼光来看待自己的教学评测，进而从深入反思中汲取力量，切实提升自己的数学执教水平。

2.积极教研交流，拓展教学思路

教师在指导学生学习数学知识的过程中，需要重点关注学生的实际知识理解水平，并积极思考有效的方法提升自身的教学思路。经过教师的长期教学观察，明确了个人力量需要融入集体力量的根本性教学方针。因为教师在指导学生学习数学知识时，其教学观点仅仅停留在个人的层面上，这样的教学方案无异于闭门造车，对于教师教学能力以及学生知识理解水平的提升都作用不大。为此，需要教师能够积极参与到公众的教学研究当中，通过参加年级组开展的教研工作，教师能够真正有效的提升自己的数学教学水平，同其他的教师进行有效的沟通和交流，最终有效打开自己的教学思路，切实提升学生的知识理解水平。

例如，教师们在一起进行“相似三角形”的教研工作时，就会有各种各样的教学方案和教学思路被提出。教师在这个过程中可以认真听取其他教师的意见，进行细致的教学分析，结合自己所教班级学生的学习习惯和偏好，选择性进行相关教学思路的使用和分析。通过教师的教学研究过程，可以为学生筛选最佳的教学方法和教学案例，以此为基础有效提升学生的知识认知水平。特别是教师指导学生学习三角形相似的知识导学时，结合“拿破仑巧测莱茵河宽度”的历史故事，能够切实提升学生的学习主动性。为此，教师在指导学生学习的过程中，应当重点关注相应的教研活动，帮助自己积极拓展数学教学思路。

3.观摩名师课堂，改善自身缺点

对于教师而言，学习是发展之本、提高之策、进步之源、成事之基。因此，教师需要保持一颗谦卑的学习进取之心，在教学过程中不断学习优秀教师的教学方法和教学思路，像其进行教学策略的请教，切实改正自己的教学纰漏，最终有效提升自己的教学效果。因为在教师看来，教学和学习是一样的，需要教师能够时刻保持“学无止境”的精神，同比自己优秀的教师进行学习和观摩，积极改正自己的教学弊端，进而不断提升自己教学水平。

例如，教师在指导学生学习“圆”的相关知识时，会发现存在部分学生对于圆的相关性质理解不充分。此时，教师需要同优秀的教师进行深入的交流，学习他的教学方法和执教理念，并同自己的日常教学进行对比，从而切实提升自己的教学严谨性。通过教师的虚心学习和积极求教，最终能够发现自己教学中存在“不接地气”的问题，并及时选择生活化情境教学法对学生进行细致的指导，最终有效提升学生的知识理解水平。

4.探究思维能力，培养学生素质

经过相当长一段时间的教学研究，数学老师可以发现学生对待教师的感觉源自于教师表现出的教学能力。当教师给学生的感觉是思维敏锐时，学生对于教师的态度会充满崇拜。因为在学生看来，数学老师最理想的状态便是，在最短的时间内给出正确的解答思路。因此，学生会下意识关注教师的思维水平，并认真听取教师的教学方法，使得自身的数学知识理解更加敏锐。为此，教师需要重点关注对学生的思维能力建设，切实培养学生的思维水平，使得学生能够独立进行数学问题的思考，最终有效提升学生的数学素质。

例如，教师在指导学生学习“方案最优解”的問题时，可以根据学生的实际问题，进行深入的问题探究引导，使得学生可以对该问题有一个更加深刻的理解。为此，教师需要重点培养学生对数学知识的敏锐感知水平，以及对于数学较难问题的探究水平。结合当前的教学问题延伸，在教师的引导下，学生可以真正理解数学问题背后的知识要求，以及数学核心素养的根本。通过教师的探究性思维引导，使得学生可以更加明确地认识到初中数学对自己数学核心素养的要求，进而有效提升自己的数学成绩。

5.践行科学精神，激发学习热情

教师想要提高自己的数学课堂教学效率，需要努力践行科学的教学方法，以及对应的数学精神。从一个宏观的角度进行分析，最终有效激发学生的学习热情。数学学科是一门科学性很强的学科，作为自然科学的根本，某种程度上说教师教授学生数学知识，便是科学的传承和延续。为此，教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当重点关注学生的学习态度。通过使用行之有效的教学方法，教师可以帮助学生正确认识自己的数学水平，并指出学生在学习过程中的缺点，最终有效激发学生的数学学习热情。

例如，教师在帮助学生理解“因式分解”知识时，可以为学生进行科学的推导和演示，使得学生能够真正明白相应公式的推导过程。学生在教师的引导下，能够真正理解相关数学知识的内核，并践行严格科学的求证过程。为此，教师需要使用有效的教学方法，以及科学的教学过程，切实提升学生的学习热情，使得学生具有学习数学的严谨性和科学意识。

综上所述，教师在指导学生学习数学知识的过程中，应当严于律己，使得自己拥有较高的数学教学素养。在这个过程中，教师应当做好教学反思、积极教研交流、观摩名师教学、引导学生探究、践行科学精神，做一名高素质的初中数学教师。

参考文献

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