浅谈高中音乐教育的自主性学习

李博源 金美艳

摘要：近年来，随着新课程改革这种新的学习模式的发展，教育教学中的自主性学习方式逐渐开展，适应新时代的发展。这种教育方式对学生有着直接的影响，并且高中对于任何一个人来说都是很重要的一段时间，在这个时期，学生的动手能力以及思维方式都在进步，开展这种自主性学习模式有助于提高学生的思考能力以及创新合作能力。由于这种教学模式的转变，教学质量可能也会有所转变。本文首先分析目前我国高中音乐教学的现状，了解教学过程中实施自主性学习可能会出现的问题，对这些问题总结分析提出相应的解决方法或者建议。

关键词：高中音乐;音乐教育;自主性学习

引言

在当今，培养学生的核心素养已经成为教师课堂教学中重要的教学目标之一。在高中音乐教学中，核心素养是指学生在音乐学习中需要掌握自主学习能力、音乐实践能力、音乐情感体验以及音乐文化理解能力等四个方面，根据每个学科的特点，各个学科的核心素养的内容也不尽相同。因此，在高中音乐课堂教学中，教师要根据音乐核心素养的特征，为学生设计出合适的教学方式，让学生在音乐学习过程中，既提高音乐水平，又能培养学生的核心素养，为学生今后的音乐发展奠定良好的基础。本文针对在高中音乐教学中培养学生的核心素养进行分析研究，提出有效的应用策略。

1高中音乐教学中存在的问题

高中时期的学生在高考与升学的双重压力下，导致音乐课程不能够得到有效的开展，将会发生音乐课被占用的现象，使学生根本没有多余的时间去体会音乐学科的魅力。同时，某些的高中音乐教师在课前，没有进行认真仔细的备课。就让学生爱音乐课堂上无事可做，进而是教学不能在规定的时间内完成，使得音乐学科的教学价值没有得到良好的发挥。此外，高中音乐的教材内容一共包括六个模块（音乐鉴赏、歌唱、高一年级、高二年级、高三年级、精品资料）[1]。虽然内容非常丰富全面，但是多数的高中学校在音乐教学中，只是对学生进行《音乐鉴赏》这一部分的教学内容，而对于其他内容则介绍的较为简单甚至是不做任何的介绍，让学生在音乐课堂学习中，无法全面掌握音乐的整体构造，进而使学生音乐素养得不到有效的培养。还有部分教师，在音乐教学中，只重视培养学生理论基础，而对于培养学生的音乐实践能力则视若无睹，在课上根本没有给予学生展示自我的平台与机会，使学生逐渐丧失了对音乐的学习兴趣。受到传统教学思想的影响，部分的高中音乐教师在教学过程中，依旧采用“机械式”的教学方式，让自己在台上讲，学生在台下被动的学习。这样的教学方式严重破坏了学生的学习积极性。不但会让学生失去了对音乐的学习兴趣，更会让学生对音乐产生出逆反心理，导致音乐教师不能在课堂上开展有效的教学。因此，高中音乐教师要根据以上的问题，做出相应的教学调整，从而培养学生对音乐的学习兴趣，使音乐课堂教学效率得到有效的提高。

2高中音乐教学自主性学习的学习方法

2.1适当的学习方法

高中音乐自主性学习的学习方法可以提高学生的综合素质。为了可以让学生自主学习音乐，就需要让学生找到适合自己的学习方法，让学习效果得到提高。高中音乐教育的最终目的就是激发学生的创新能力，培养自主学习的能力，我国目前的教育理念也是这样，需要学生全面发展。所以，在学习过程中应该尽量减少课本知识的灌输，让学生转变学习方法，找到自己感兴趣的学习方式。比如，老师可以与学生通过沟通来了解学生的学习能力以及爱好，从侧面引导学生自主性的学习。

2.2开展丰富多彩的实践活动，发展兴趣

作为一名高中音乐教师，要想发展学生的学习兴趣，可以采取多种方式开展丰富多彩的活动，丰富学生的业余生活;也可以通过提高音乐教学效率来激发高中生学习音乐的兴趣。比如，我们可以利用双休日到兄弟学校参观与交流，利用一些传统节日开展音乐文艺汇演等，还可以利用课下活动时间开展知识讲座、器乐合奏队等活动。教师应精心组织策划好每一场活动，耐心引导学生，让学生能全员参与到社会实践中，通过一段时间的努力，能让学生敢于、乐于大胆地表现自我。通过开展形式多样的实践活动，来丰富学生的业余生活，帮助学生发散思维，开拓视野，进而激发学生学习音乐的兴趣，让每一个学生都积极、主动地参与到音乐教学活动中去。

2.3拓展音乐教学的空间，培养学生主动学习的积极性

为了全面提升学生的音乐素质，学校还可以定期组织开展一些校园音乐活动，如举办乐器演奏、歌唱比赛、合唱比赛等，以丰富多彩的音乐课外活动来提升学生的音乐学习兴趣。针对不同形式的音乐课外活动，音乐教师可以进行有针对性的宣传和引导，对参与活动的学生进行相应的辅导。通过拓展音乐教学的空间，不仅能够增强音乐课堂教育与课外空间的连接性，还能够丰富学生的课外学习生活，增强学生对音乐艺术的表现力和创造力，培养学生的全面音乐素质。

2.4优化创新教学理念与教学手段

核心素养一种新的教育理念，所以高中音乐教师要在课堂教学中，也要不断地优化与创新教学理念与教学手段，让学生在音乐学习中有种眼前一亮的感觉，进而提高学生的音乐学习热情。例如在学习《歌唱》中“同一首歌”这首曲目时，首先教师可以利用多媒体技术，向学生播放一遍这个曲目的MV，当学生观看完毕后，教师可以让学生通过角色扮演的方式，让学生表演关于这首歌曲的音乐剧，让学生在表演过程中加深对歌曲中心思想的体会。此外，教师也可以通过录制微课的方式，让学生通过微课视频，来完成音乐的自主学习，进而提高学生的自主学习能力。

结语

总的来说，自主性学习可以培养学生的学习能力以及创新能力，在教学过程中选擇合适的教学方式，培养学生对于音乐的兴趣，提高教师的综合素质水平，让现代化的教学技术应用到自主学习中，从而有效的调动学生们学习的积极性，在活跃的课堂氛围中进行愉快的学习，这对高中音乐教育整体教学质量的提升有重大的意义。

参考文献

[1]邢耀强.渗透创新意识激发学习兴趣—浅谈新课程理念下如何激发学生的学习兴趣[J].教育革新，2006，02.

[2]李巍巍.基于核心素养培养的高中音乐教学策略研究[J].北方音乐，2019，01：198-199.