小学科学实践活动课程化问题与对策研究

王学芝

摘 要：现在科学技术不断进步，老师在教学的过程中也要是有先进的教学方式，让学生深入到老师的课堂中，提升学生的自主学习能力。小学科学的重要性不言而喻，文章探讨了小学科学实践活动课程化的问题提出了合理的对策，希望给老师提供一些参考。

关键词：小学科学；实践课程化；问题对策

1小学科学实践

1.1小学科学实践活动的进展

在小学教育中，老师不仅要给学生灌输课本上的理论知识，还要提高学生的实践能力。小学科学和实际生活联系很紧密，能够有助于学生提高能力，老师带领同学们课堂仔细观察，进行实验活动，这种活动能够吸引小学生的注意力，培养小学生的学习兴趣，这也是新时期科学实践活动的主要形式。

1.2实践活動课程化的重要性

在小学科学实践课程活动中，内容比较多，比较广泛，涵盖多个学科的知识，有些知识和学生的实际生活联系很紧密。比如说，天气变化以及动物的行为，植物的状态和物理环境之间的关系等，这些知识比较分散，老师带领学生进行科学实践活动的过程中，有效的帮助学生整合，让学生感受到科学的丰富多彩，显示出实践活动的价值。

2小学科学实践活动课程化中存在的问题

老师要想给学生上好小学科学实践，就要准备相关的资料，现在总体上来说系统性的科学活动的资料还不够，不足以支撑现在课程化的需要，这就对学校和老师提出了新的要求，学校要做好课程安排，促进科学实践活动的发展，而且还要配置专门的老师，提升课时。现在一些学校小学科学老师都是其他科目的老师代替，这样不利于培养学生的科学核心素养提升，所以学校要针对具体情况解决这些问题，满足实践课程化的需求。

3小学科学实践活动课程化的具体对策

3.1开发教材和教学资源开发

在小学科学教学的过程中，老师要把教学资源和教材进行有效的整合。老师可以参与到科学实践课程的研发中，学校建立课程开发的评价机制。把有关的工作纳入到对老师的测评中，对于优秀的课程要给予奖励，调动起老师的积极性。另外学校要鼓励家长参与到其中，让家长和老师相互配合，让他们成为课程开发的得力助手，把课程资源的开发当成是学校的一项工作，能够促进小学科学老师在教学的过程中更好的延伸。学校领导和其他组织建立合作的关系，为小学科学实践课程开辟出新的教学天地。比如说以少年宫为单位建立一个综合的实训基地，开设无线电等科学类的活动项目，带领同学们进行实验制作，提升学生的实际动手技能。对于乡村景区来说可以和农村和企业联合起来，既能够提高农民的科学文化素质，又能够提高小学科学实践活动的有效性。把农村的养殖场以及周边的农田作为生物的考察基地，把菜地果园等作为植物的考察基地，把工厂作为科技发展的课程基地。

3.2建立相应的课程体系

在小学科学实践活动课上，老师要建立相应的课程体系，让这一课程体系具有独立的框架，老师合理的利用教学资源利用教材完成这一框架，建立课程体系并不像想象中的那么简单，老师要根据学生的发展认知情况，做好实践活动的安排。对于不同年龄阶段的学生来说，科学实践活动有不同的作用。低年级的小学生年龄比较小，他们容易被有意思的是，我现这时候老师带领学生做科学实践活动，主要是培养学生对于物理化学生物知识的兴趣，让他们能够认识到简单的科学。对于高年级的学生来说，老师要培养他们的科学素养，提升他们的认知能力，促进学生未来学科的学习，所以在构建课程体系的过程中，老师要根据学生的实际需要，构建和培养目标相一致的课程体系。

3.3优化教师的管理科学

小学科学实践活动，要求老师站在一定的高度转变传统的教学方式，让学生成为学习的主人，培养学生对科学的兴趣，培养学生的动手能力。在此过程中老师要对学生负责，学校也要有相关的老师对其实践活动进行专门负责。老师要根据课程的状况，探讨整个课程改革的方向，学校要对于教学的结果进行综合的评估。学校要根据课程的安排，学校要加强教师队伍的建设，让专职的教师担任科学实践课的教师。另外，要成立专门的科研组，让老师参与到科学实践课的课程建设上。制定科学的教学规划，合理安排老师的课程数，对老师的教学效果进行有效的评价，在优化以后加强教师的管理，能够让教师更有效的投入到实践课程中，让他们把主要的精力放在课程的建设和组织上来。我们也要加强对相关教师进行培训，提升教师的动手能力和理论知识，在科学实践活动课上，要带领学生到课堂学习不同的，活动涉及到的科学知识也不一样，所以学校要根据教材对相关的老师进行技能培训。可以派老师去进修学习，也可以组织老师在学校学习。

4结语

总而言之，新时期我们要对学生进行素质教育，提升学生的综合能力，所以在小学科学实验课堂上，学校也以重视不断改革，要把这门课程切实进行下去，让学生去感受，去实现提升学生的动手动脑能力，为学生以后的学习和科学研究打下良好的基础。

参考文献：

[1] 陈田.综合实践活动课程的实施问题与对策分析[J].福建教育，2015（7）：106-107.

[2] 祁丽.现代小学综合实践活动课程实施中的问题分析[J].新课程（上），2015（8）：108-109.