请借我一双慧眼

杨黎

新课标对美术课程的要求是“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征”，进一步强调了美育的重要性，说明在我国实施素质教育的进程中美育的审美素养有着不可替代的作用，所以美术欣赏课中一定要重视培养学生的审美素养。本文总结了美术欣赏课对学生审美能力培养的策略，随着美术欣赏课教学方法的改变，美术欣赏课在提高学生审美能力上发挥着越来越重要的作用。美术是一种视觉艺术，学生在美术学习中积累起视觉和其他感官的经验，发展感知能力，形成思维能力。因此美术课应当从各个方面来突显视觉艺术的特殊性与重要性，进而体现美术学科的特点，那么在美术欣赏课中如何培养学生的审美素养呢？

一、学生要形成积极的美术学习价值观

价值观决定着事物的选择，同时也影响着教学活动，一方面教师会将自己的价值观渗透进学科教学中，学生在学习的过程中受到潜移默化的影响；另一方面学生阶段正是价值观形成的关键时期，只有正确的价值观才能促进学生的全面发展。

美术学习的价值观教育，要求美术一定要明确美术学习的核心即是培养全面发展的人才，在美术欣赏课堂教学中，要充分发挥学生学习的主动性，时时体现出学生的主体性地位，引导学生构建美术知识，发现美术学习规律，锻炼学生的美术思维能力，增强学生素养的整体提升。这种美术学习的价值观教育，是通过有目标的培养才能形成，在美术欣赏课学习中，要激发学生的兴趣，实现直接兴趣向间接兴趣的过渡，形成积极的美术学习的价值观。例如在欣赏中学习《调色板》一节内容时，教师不能只单一地讲授色彩的构成、纯度、冷暖等一些抽象的概念，必须立足于新课改理念，充分调动起学生学习的主动性。基于此，教师可以这样进行教学设计：

教师：同学们每天都要穿衣，但是穿衣怎么配色，大家知道吗？（学生听到这个话题一下子有了兴趣。）教师：大家想想，如果哪位同学上身穿个小红褂，下身穿个绿色裤子，那效果会怎么样呢，好不好看呢？（学生异口同声说不好看。）教师：同学们想想，为什么这样的搭配不好看呢？（学生七嘴八舌地议论着）教师：对，是因为红和绿放在一起不好看，这是一组对比色，所谓对比色会把对方衬托得更明显，所以看起来就不舒服，那么了除了红和绿是对比色外，大家想想还有哪些对比色呢？（学生热烈地讨论）教师展示几组对比色。

通过这样的欣赏课教学过程，学生对对比色这个美术知识产生了浓厚的兴趣，他们会自然地记住，这就促成了由直接兴趣向间接兴趣的转变。

二、运用多种美术教学手段，培养学生的审美素养

孔子说过“知之者不如好之者”，说明了兴趣对于学习的重要性，兴趣是学习时产生的一种令人愉悦的心理活动，而美术欣赏课学习的魅力就在于它能让人产生愉悦感。如果在美术欣赏课教学中，采用传统的授课方式，就会让学生的学习乏味，导致课堂效率低下。在新课改理念下，要营造一种寓教于乐的美术欣赏教学课堂氛围，这就要求教师根据教学内容，选择合适的教学形式，采用灵活多样的教学手段，比如猜谜语、做游戏等方式，激发学生学习美术的兴趣。

课堂提问应该是一种常见的教学手段，教学中的师生问答构成了美术欣赏课中的重要环节，教师通过提问的方式，不仅可以了解学生的学习情况，还可以引发学生思考，巩固所学知识，提高美术欣赏课的学习兴趣。因此，在美术欣赏课教学中，如何设计提问显得非常重要，以问促教，增加学生学习美术的兴趣。

三、突破教材限制，激发学生学习兴趣

在日常教学中，如何将美术欣赏课开展得有声有色是每一位教师值得思考的问题。在传统教学中，因为教学手段陈旧，学生对美术欣赏课有很多的抱怨，没有学习的兴趣。而在新课改理念下，教师的教学方式发生了转变，在日常教学中，要在不失本源的基础上不局限于教材，最大限度地调动起学生学习的积极性，促使学生自主参与到课堂学习中。

教师在进行教学活动时，要根据学生的实际情况，灵活选择教学内容，可根据地域特色，把那些有当地特色的美术欣赏内容介绍给学生，比如在陕西，可以选择介绍农民画、秦腔脸谱、皮影戏等当地著名的民间工艺，这样既可以发掘民间艺术文化，又让学生对家乡有一种自豪感。在教学中通过这样的具体实例，学生会对这些学习内容记忆深刻，也将课外知识融入课堂教学中，将美术欣赏课与其他学科以及现实生活紧密联系在一起，从多个层面拓宽了学生的视野，为提高学生的审美能力打下了基础。

四、积极引导学生开展多项美术体验活动

在美术欣赏课教学中要多开展一些欣赏体验活动，在开展这些欣赏活动时，尽量选择一些学生感兴趣并且能够理解的美术作品作为欣赏课的教学内容。比如，可以开设第二课堂，包括素描、色彩、书法、舞蹈等多种形式的欣赏课程。学生在课余时间通过第二课堂的学习，很大程度上弥补了美术课中欣赏内容较少的缺憾。一般来说，第二课堂中所包括的欣赏科目很多，适合每个层次的学生去学习，学生大量参与这些活动，他们的审美能力也逐渐得到了提升。同时，在欣赏课活动中，教师要给予学生充分表现的机会。学生一般都有着较强的表现欲望，教师如果在欣赏课中创设合理的情境，设计一些难易适中的问题，便可引导学生积极参与到欣赏课教学中，通过这些活动让学生感受到，美术课是让人产生兴趣的课堂，是让人心生快乐的课堂。在教学中教师要及时发现学生的闪光点，并给予适度的表扬和鼓励，以此增强学生的信心，提升他們的审美素养。

在美术欣赏活动中，教师还要对学生的情况做好反馈，在欣赏课中的评价内容要全面化，可从学生的学习态度、学习兴趣、课堂互动、实践能力等诸多方面进行综合性评价。也应鼓励学生进行自我评价，因为在这个评价过程中，学生可以发现自己的不足，找到今后发展的道路，树立起美术学习的自信心。

总之，面对日益发展的社会对全面发展人才的需要，我们必须认识到美术教育在学生综合素养培育中的重要作用，学生审美素养的培养是影响学生成长以及发展的重要因素，在美术教学中应当立足于学生综合素养的发展，让美术欣赏课作为美术课堂教学的主要内容，以此影响学生的审美心理的构建，提升他们的审美素养。

（责编 张 欣）