浅谈微课在初中英语语法教学中的应用

邓舒婷

摘要：随着社会的发展，时代的进步，互联网技术的飞速发展，以及基于互联网的新型教学手段的出现，近年来微型课堂教学在英语课堂教学中的应用越来越广泛，传统的教学面临着巨大的挑战，微课成功打破了传统英语课堂教学过于单一、单调、无聊、枯燥的教学方法，初中学生也对教学方法表现出极高的热情，以此发挥巨大作用。本文主要探讨微课在初中英语语法教学中的应用，微课在一定程度上激发了学生学习英语语法的兴趣，还有效地提高了学生英语语法学习的成绩，对学生自主学习能力的提升以及英语学习自信心的提高都有很大的促进作用。

关键词：微课;英语语法;传统教学;初中生

随着社会的快速发展，互联网慢慢渗透到我们的生活中。与此同时，互联网与教育的结合也受到了广泛的关注。微格教学逐渐融入传统教学中，在教学过程中发挥着重要作用。本文主要探讨微课程在初中英语语法教学中的应用。

在初中阶段，学生开始系统地学习英语。然而，在这个阶段，最难的部分是英语语法。刚刚开始接触英语语法的初中生很难理解语法。传统教学方法在英语教学中存在一些不足。所以有些人专注于微观选择。为了提高教学水平，提高学生的成绩。许多人试图在他们的教学中应用微观选择。在本文中，我们进行了实验证明。实验表明，微观教学在英语语法教学中起着积极的作用。通过微观选择，学生可以更轻松地掌握知识点。与此同时，学生们越来越有兴趣学习英语语法。

一、微课选择在英语教学中的优势分析

微课选择很短，5-8分钟，最多10分钟;教学内容少，教学目标明确，教学内容清晰，或用于单词教学，或用于难点突破，或用于课前介绍，或用于扩展扩展，选择一点设计教学，展现智慧。片段本身指的是教学知识点或在课堂中展示片段。

简而言之，Microlecture共有十个功能。首先，讲师讲授微观教学。其次，微观选择基于视频，动画和其他在线媒体播放器。第三，迷你教学的教学时间很短。第四，微教学少。五是微资源容量相对较小。六是微观教学内容和精心设计的信息化教学。第七，微观选择将展示经典的例子。第八，迷你课程以独立学习为基础。第九，微型生产简单实用。第十，微课程需要支持相关的练习，资源和评估方法。Microlecture相当于一个类，通过这个，你可以分析学生的学习行为和心理发展过程，从中我们可以看到教师如何帮助学生。

微课选择的优点是显而易见的。这是一个简单的教训，单一的学习内容和目标，节省学习和研究的时间，教师可以受到启发，有些甚至可以复制或移植到自己的教育和教学中。此外，一些微格教学课堂教授知识点或在教学困难方面取得突破。教师可以将其用作课堂资源，让学生通过微观教学视频进行回放，以便学生能够清楚地了解其他人的内容。这不仅拓宽了学生的视野，也丰富了教师的教学资源。教师和学生在这个真实，具体，典型的案例教学场景中，可以实现学习“隐藏知识”和“隐藏知识”等高级思维技能，实现教学观念，技能的模仿，迁移和提升，和工作方式。从而及时提高教师课堂教学水平，促进教师专业成长，提高教学水平。

二、微课教学对英语语法教学的必要性和可行性研究

随着信息时代的到来，人们的学习风格也因为现代学习工具的变化而发生了前所未有的变化。分散的学习越来越受欢迎。我们迫切需要一种新的有效的学习方式出现在我们的视线中。近年来，互联网的公开课引起了学生的关注。它使人们开始重新审视教育，并开始尝试慢慢改变传统的教育理念和模式。首先，微观教学加强了教学活动的交流，拓宽了知识传播的覆盖面。通过微观平台，我们可以与学生互动，并与优秀教师进行交流，而不受网络上时间和地点的限制。在这次互动中，我们可以充分发现自己的优势和劣势，促进教师改进教学方法，提高教学效果，优化教学效果。其次，微观教学从广度和深度教导难度和难度。它有利于学生理解吸收，同时，这种融合形式也增强了学习，教学和娱乐的乐趣，使学生有了新的学习经历，使课堂教学有了更多样化的色彩。

（一）微课教学对英语语法教学的必要性

微课选择作为一种新型课程确实有其独特的一面，它在教育领域具有巨大的潜力。在初中英语教学中，语法总是受到关注。有些人认为语法是语言规律的高度概括，是掌握语言知识的捷径。其他人认为语法是死的，语言是生活的，死于吃语法，只是否认人们的思维，僵硬的语言。无论我们知道什么，语法在英语学习中都非常重要。同样，对于教学，语法教学一直是讨论的热门话题。

在初中，传统英语教学中，部分片面理解新课程标准的教师要求，很少解释和分析语法知识。由于语法知识严重不足，学生的基本知识并没有牢牢掌握。许多学生既没有用准确的英语表达自己，也没有写没有语法错误的句子。另一组教师面临进一步学习的巨大压力。虽然他们使用新的教科书，但他们使用传统的语法翻译方法来解释语法知识。他们允许学生记住语法规则，导致学生对语法学习和学习效果失去兴趣。想知道。甚至一些老师也谈到了英语语法，并且过时了。这表明语法教师不一定教语法。

微课选择使得英语语法教学能够深入和广泛地进行。虽然微观时间短，但教师投入大，金含量高。可以在短时间内对知识点进行全面深入的解释，有利于学生的理解和吸收。与此同时，这种整合也加强了学习。学生有新的学习经历，使课堂教学色彩更加多样化。因此，有必要在初中英语语法教学中实施微课教学。

（二）微课教学对英语语法教学的可行性

由于个体差异，微课选择的实施基于学生。在新课程标准中，要注重学生的素质教育，注重每个学生的发展，注重学生的个体差异。可以看出，微课选择可以完全满足新课程标准的要求。微观选择的应用可以充分体现初中英语课堂教学的概念，其短小的特点符合学生的学习特点。它有助于开发有效的学习资源，促进学生的学习。同时，微观选择可以帮助教师创造更好的学习环境。因此，我们会发现微观教学的实施对于初中英语语法的研究是可行的，甚至是有效的。

三、谈微课在初中英语语法教学中的应用分析

由于英语教学内容繁重，教师很难在课堂上花费大量时间进行语法解释。此外，语法知识本身也相当抽象。许多教师在语法教学中仍然使用传统的教师解释，学生笔记和机械记忆教学方法，使得语法教学难以取得良好效果。微观的生动形象和灵活的学习时间恰好解决了语法教学缺乏时间和知识的问题。本文将微观教学与英语语法教学相结合，将新的微观教学方法应用于英语语法教学，研究语法教学中的微观教学。

本文的创新点在于微观教学的教学。笔者试图研究语法教学在语法教学中是否比传统教学方法更有效，以及使用微观教学的语法教学是否会影响学生对英语语法学习的态度。微课程确实适合初中英语语法教学。赤壁市的实证研究，第一个初中二年级相当于两个班作为实验科，两个班分别为对照班和实验班。这一步也是一项艰巨的任务。根据学校的教学过程，从英语教材中选取几个语法知识点，并根据微观设计原则和微观设计程序进行微观设计。控制班采用传统的教学方法，实验班采用笔者设计的微观视频和微观教学方案进行教学。实验结束后，两班学生进行相應的语法测试，检查学生语法成绩是否得到了很大提高，学生在实验课上进行问卷调查，采访了解学生进行语法教学。最后的结论是微观选择适合初中英语语法教学。

参考文献：

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