新教育下初中物理课堂教学探究

摘 要：传统教育中，教师以讲述课本知识为主，而很少会联系到实际或者让学生自己参与学习的内容之中。而中小学教育是最能激发学生想象力与创造力的阶段，尤其初中物理课程，因课程本身的特点，能吸引很多学生自主的投入到学习。但是由于传统教育方法的不完善，使很多学生虽有兴趣学习却仍然学不好，在农村教育相对落后的条件下，这种弊端更明显。因此新教育下，对初中物理课堂教学有了很多探究，旨在带动更多的学生一起学习物理课程，并且学到应学的知识。本文主要分析现有的一些教育方式以及他们带来的效益，通过比较、结合，总结出哪些方法可以有效的提升学生的学习成果，提出建议，对提高初中物理课堂学习有很大的参考价值。

关键词：初中物理；农村教育；新教育

一、前言

中学物理课程在前阶段是启发式课程，目的是让更多的人产生学习兴趣，自主参与到学习中。学习物理的起步阶段对于每个学生来说基本是一样的，并且不需要其他课程很扎实的基础，因此在初学物理时，其他课程基础不同的学生与学习物理效果无太大相关关系，甚至一些基础较差的学生物理依然可以学得很好。但越到后面，物理学习越偏向于理论，在没有较好的教学方法时，不断有学生对学习物理失去兴趣，因此找到一些好的教育方法至关重要。

在很多学科中，城市的学生比农村学生相对来说有更高的学习成果，物理学科越到后面差异越大。这主要是学习条件与教育方法等多种因素影响的结果，在城市教育中，学生能更多的接触互联网，对于感兴趣且不知道的自己可以查阅，老师也能很容易通过视频等传授一些较难表达的知识。在农村学习中，这些设备很难普及，因此只有一部分能有这些基础，农村老师也在不断研究教育方式，这些教育方式借鉴了很多城市上的方法，然后根据农村地理优势做一些户外研究，相对于传统教育，有了很大进步。

二、新教育下在农村初中物理课程的教学方法和取得的进步

（一）激发学生学习兴趣

对于学习一门学科，有浓厚的学习兴趣是很重要的，传统教育中也注重这一点，很多时候老师通过描述一个现象来让学生感到好奇，慢慢将他们引入学习，比如讲到水蒸气遇冷，会凝结成水珠，老师会这样描述，但是凝结成怎样的，水蒸气从哪来，并不直观。而现在有些乡村教师，便会在课前带一瓶冰水到教室，放在讲桌上，在与学生聊天过程中，故意装作很惊奇的说瓶子外面为什么会有水珠，然后与学生一起探讨，最后再讲给学生听。这种师生互动，将理论放于实际，能让更多的学生参与，并且这种实践方式能让学生印象更深。

通过语言描述一种物理的趣味性，远不及在实践中表现出这种现象吸引人，因此现在这种教育方式下，学生能学习得更好，对于还在使用传统方法教学的教师，借鉴这种简单的方法尤为重要。

（二）注重个体差异

传统教育中，在老师眼里总有“优生”与“差生”的区别，并且在教学的时间上，也以“优生”为主，其他的并不在意。但是在初中物理课堂上，初期的学习中，其他课程基础并不那么重要，并且物理学习有了好的基础，对后期的學习很重要。因此有的老师在讲授物理知识开始时，对于每一个人都是一样的态度，引导他们学习，对于有些学生理解有困难，老师并没有责怪，而是用一种引导式的方法，引导学生思维，在一步步理解中，也能掌握需要学习的知识。

这种新的教育方法有了很大进步，在整体上能使学生的学习效益有一个质的提升，当然，课堂时间是有限且宝贵的，因此这就需要老师与学生打成一片，在课余能多聊聊天，穿插一些知识，慢慢引导。相信这种教育方式也会一直进行并且不断完善，被越来越多的教师采取。

（三）课后反思

其实几乎所有老师都会对课后反思有要求，课后反思对于学习是很重要的，但是在传统的教育中，很少有学生会做好这个环节。在新教育下，教师也是想了各种方法让学生自主参与课后反思，而初中的物理教学中，还是以实际中能实现的居多，因此在课后反思这个环节中，让学生一起参与，就有一种督促的作用。比如在课堂上讲授了声音的传播，在课后有极少数教师会带学生到户外空旷的地方，通过秒表计时来和学生一起计算声音在空气中传播速度，以及在其他一些介质中传播速度，对比来让学生了解更多。还有老师会在课堂快结束时，做一个和课程相关的实验，但实验只做一半，让学生对结果产生好奇心，从而会有学生在课后来做这个实验，在实验过程中，就会联想到课上学习到的知识。

在新教育下，教师更多的注重提高教学效率，这些为数不多的有效的教学方法，正是需要教师学习借鉴的方法。

三、结语

在新教育背景下，农村教师的目标比以往更明确，并且在课堂教学以及课后反思方面都想出很多有效的方法来让学生更好的学习。新教育下，学生有比以往好的学习氛围和学习成果，因此这些好的教育方式需要在教师之间传播，不断完善。

参考文献

[1] 曲波.对初中物理探究教学模式的探讨[J].中国校外教育. 2017（36）

[2] 庄晓蓉.浅谈初中物理课堂教学的生活化[J].当代教研论丛. 2018（01）

[3] 黄永科.浅谈如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].中国校外教育. 2019（01）

作者简介：魏孔英，女，1970.12，汉族，甘肃兰州人，本科，主要从事初中物理教育教学新教育下初中物理课堂教学探究。