陶行知生活教育理论对音乐教师专业化发展的引领作用

李春蕾

摘 要：陶行知是我国近代的伟大人民教育家，在我国教育领域有很大的影响力。陶行知先生的生活教育思想与传统教学思想有着本质的区别，是一种符合现时代发展规律的教育思想，具有强大的生命力和重要的现实意义。以陶行知生活教育理论为指引，传承并发扬我校的优良传统，指导我校开展音乐教育教学活动，促进音乐教师专业化发展具有重要的研究价值。

关键词：生活教育思想；专业化发展；教师成长；引领

陶行知的“生活教育、手脑相长、教学做合一”等教学形式的应用，对于中职音乐教学有很大的帮助。我校是“福建省行知实验学校”，学校学习践行陶行知教育思想氛围浓厚，已进行了多年的陶行知教育思想实践运用，深感陶行知教育思想对促进教师专业化成长具有重要的指导意义。鉴于此，我们基于陶行知生活教育理论对音乐教师专业化发展的引领作用展开探讨。

1 深入学习陶行知生活教育理论，促进音乐教师教育观念的转变

学习陶行知生活教育理论，不是在短期内就能达到很好的效果。作为学校，必须有足够的耐心去营造学习陶行知生活教育理论的氛围，让这种氛围不断的侵染每一位教师，促进中职音乐教师的专业成长。我校是“福建省行知实验学校”，学校学习践行陶行知教育思想氛围浓厚，已进行了多年的陶行知教育思想实践运用，比如，我们将陶行知教育思想中的经典语录放在宣传墙上，让教师在校园中随处可见，从而潜移默化的受到感染，滋养心灵，提升我校教师专业发展的主动性和积极性。学校还鼓励教师多阅读生活教育理论，并写出自己的见解，组织编写陶行知教育思想专版，供教师阅读、借鉴。此外，还可以多组织音乐教师定期开展学习，制定学陶计划，积极交流研讨，将陶行知生活教育思想深层领悟，并将其用于音乐教学活动中。在深入学习的基础上，要引导教师以陶行知生活教育理论为指引，逐渐转变教育观念，改进教学方法，提高音乐教学质量，促进音乐教师专业化成长[1]。

2 领会“做中学”的真谛，努力建设一支与生活教育理论相适应的音乐教师队伍

教师的专业发展，不能只停留在理论层面，停留在口号上，而是应该付诸实践，在“做中学”，通过实践不断学习、进步和提升。因此，我们在实践中，利用陶行知生活教育理论全面引领，努力建设一支与生活教育理论相适应的音乐教师队伍。

首先，高度重视价值观的引领。定期召开教职工大会，大力倡导教师学习陶行知生活教育理论。精心组织与陶行知生活教育理论学习相关的专题讲座，有力地激活教职工的思考，有力地促进教职工求实奋进的积极性。同时要注重教师专业技能的提高，我校通过科学规划和精心组织，开展了多个以生活教育理论为主导的音乐专题模块的校本培训体系，如“音乐教学工作专题”、“音乐教研组专题”、“音乐教师专业成长专题”等等，引领音乐教师树立自主创新的学习观、和谐发展的学校观、正确的教育价值观、交往互动的教学观、平等互动的师生观、多元发展的评价观以及动态开放的课程观，为音乐教师的教学实践提供了更加清晰的思路[2]。

其次，组织精彩纷呈的观摩活动。为了促进专业教师的成长，不断提高教师的生活教育实践能力和专业水平，学校要经常组织开展名师观摩课，负责讲课的教师一般邀请具有丰富生活教育理论和经验的音乐方面的名师或专家担任，引领学校音乐教师观摩学习。这些教师讲课的内容均是围绕生活教育理论与音乐教学实践的结合，指导教师如何将理论与实践相结合，着力以日常生活激发学生的音乐学习兴趣，逐步培养学生的学习、理解和感悟能力。

3 从“六个解放”入手，激励音乐教师专业化成长

六大解放，是陶行知创造教育思想和民主教育思想的反映，可以理解为生活教育理论的教学原则。六大解放是指解放学生的头脑、双手、嘴、眼睛、时间和空间，还学生以自由，从而解放孩子的创造力[3]。“六大解放”贯穿在音乐教学实践中，真正体现的是“以学生为本”。但是，要想让学生得到解放，首先得让教师得到解放，只有教师自身先解放，才能更好的指导学生。教师要充分利用现代化的教学手段，不断改进教学方法，提升自身的音乐素养，引进与生活相关的案例，激发学生的学习兴趣。在课程上，坚持“生生互动”、“师生互动”的新课改理念。要实现学生的真正“解放”，教师必须提高自身的专业音乐素养，因此，“六大解放”是音乐教师专业发展的试金石，也是音乐教师专业成长的“催化剂”。

4 结束语

陶行知生活教育理论是一种符合时代发展需求的先进教育理念，具有强大的生命力和重要的现实意义。将陶行知生活教育理论用于指导中职音乐教师教育发展，不仅有助于克服传统的老师直接将知识灌输给学生的教学方法，还能最大程度的激发学生的音乐学习兴趣，提高学生和教师参与教学的积极性和主动性，指导教师转变教育理念，改变教学方式，培养音乐教师的创新精神和实践能力。并将陶行知生活教育理论内化到音乐教育教学中，引领孩子快乐成长，为祖国培养出更多更优秀的人才。

参考文献

[1] 田养邑. 陶行知生活教育思想及其教育理論创新[J]. 教师教育论坛，2016，29（10）：33-37.

[2] 袁梦洁. 从陶行知“生活教育理论”得到的思考与启发[J]. 学子（理论版），2017（13）：40.

[3] 沈贵庚. 陶行知生活教育理论对当代职业教育的四个方面影响[J]. 智库时代，2017（10）：106-107.