践行“本然”教育 聚焦核心素养

张汉强

摘 要：2017年4月，我有幸被教育局指派到华强中学参与学校的筹建工作。一年多来，从学校基建、办学核心文化设计、开学招生、教育教学管理、教学课堂改革，一路走来，感慨颇多。一年的办学历程让我心有涟漪，如下点滴所思、所行、所悟，仅供茶余饭后之谈。

关键词：本然教育；核心素养；“CELL”课堂教学模式

引领：核心素养引领办学思想

2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。研究学生发展核心素养，是为了落实国家立德树人的根本任务，适应教育改革的发展、提升我国教育、人才竞争力的重要举措。

阳明文化滋养下的和平人，一所全新的现代化学校雄姿初显，在核心素养的引领下，我们重新认识教育的意义，使教育回归本然的价值追求。我们毅然提出践行“本然”教育思想。为什么一定要哪么慎重其事的提出“本然”教育思想？因为，办学思想是学校发展之魂，这个魂因遵循教育方针而权威，因依托现代教育思想而先进，因本土化而富有生命活力，它是学校管理创新的“魂”。

“本然”教育思想中提倡的“生命本然”、“教育本然”就是我们要回归教育的本质，回归到教育的原点，真正地为我们的教育对象服务。

指引：办学思想指引课堂变革

“本然”教育思想中提倡的“生命本然”就是尊重生命个体、尊重个性发展，努力践行立德树人。她提倡的“教育本然”就是我们要回归教育的本质，回归到教育的原点，真正地为我们的教育对象服务。

基于上述“本然”教育思想的指引，不妨大胆想象一下我们的课堂应该是怎么样的？

一是“合作”的课堂

人是社会的人，人的根在于合作，人的“本”在于“合”。“本然”教育思想所倡导的就是要以教育规律为本，以人的成长规律为本，以人的社会属性为本。

“合作”的课堂才能培养学生合作的精神，团队的意识和集体的观念，反映出人的社会属性；才能有助于因材施教，弥补一个教师难以面向众多学生教学的不足，符合以人为本；才能有助于相互监督、相互激励，相互竞争。

二是“体验”的课堂

“动”是儿童的天性，更是人的本性。体验的课堂才能使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义。

体验式的课堂是以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

三是“自由”的课堂

我们年少，我们需要自由！

“自由”的课堂，应该是一种互动式、反馈式的课堂，学生不用一味的接受教师的灌输，可以有自己的奇思妙想，灵机一动。只有这样才能让学生碰撞出思想的火花，产生跳跃的思维，放飞五彩的梦想。

四是“智慧”的课堂

现今，随着大数据、人工智能时代的到来，各类智能终端在学校教育教学中的应用，成为信息技术与教育深度融合的焦点。智慧课堂应运而生。

“智慧”的课堂不仅体现出高技术型的课堂，更重要的是形成内涵式的“智慧”课堂——豁达的心胸，超越世俗的认识，正确进取的价值取向，深层次的智力水平，夯实的知识体系，敏捷的推理、分析、创新思维能力，良好的意志品质。只有生成这样的课堂才是我们教育的真正追求。

践行：课堂教学践行核心素养

“本然”教育思想指引下的课堂教学，经过近一年来的摸索实践，我们初步形成“CELL”课堂教学模式。什么叫“CELL”课堂教学模式？

“CELL”在英文中是“细胞”之意，细胞是最基本的生命系统，细胞是生物体结构和功能的基本单位，细胞暗寓着生命与活力。我们的模式叫“细胞”既是对我们“本然”教育思想的一种反映，更是突现出我们以人为本，我们对生命的尊重与敬畏。

“CELL”课堂模式是在小组合作体验式教学模式的基础上进一步创新探索，是我校现行尝试与实践的教学模式，旨在让教育回归本质、让智慧绽放光芒。“合作（Co-opertion）”、“体验（Experience）”、“自由（Liberty）”、“智慧（Intelligence）”是模式的四个关键词，此模式就是这四个关键词的缩写。“合作（Co-opertion）”是学习的形式与载体，“体验（Experience）”是学习的方法与过程、“自由（Liberty）”是思想与思维的状态、“智慧（Intelligence）”是课堂的生成与教育的追求。

我们全校所有班级都进行小组合作学习，由班主任与科任根据“组内异质，组间同质、异质扶持，同质互补”的原则组建学习小组，制定小组名称与口号，做好小组成员分工与培训，形成小组文化与竞争奖励机制。利用小组合作学习这种载体，我们在课堂上进行体验式教学，用现代信息手段还原真实场景，用实体模型或真实事物让学生亲身经历，课堂上师生之间在体验中互动，在自由的氛围中碰撞，产生智慧的火花，绽放青春的梦想。

“CELL”课堂这种模式就是以培养"全面发展的人"为核心，在课堂教学中注重了“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”等六大素养，很好地践行了中国学生发展核心素养。

筑梦：多元合一筑梦华强中学

教育是一个系统工程，只有多元合一，才能筑梦未来。

《华强中学关于课堂教学模式建设的指导性意见》、《华强中学课堂教学质量监测实施方案》、《关于成立华强中学信息技术推进小组的意见》等，有效推动了学校课程改革，是实现高效课堂的有力保障。

“让生命更和谐，让生命更丰满”的“生命德育”模式为德育开辟新的方向。

华强人，应当是《中国学生发展核心素养》中“全面发展的人”，更应当是“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脫离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。只有学校提供培育多元素养的平台，华强人，必能筑梦未来。

参考文献：

[1]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）：1-3.

[2]王珊珊.体验式教学中的小组合作学习[J].新课程学习（中），2015（1）：204-204.