核心素养视域下的初中语文教学现状及对策研究

胡怡

摘 要：随着素质教育的全面推进，核心素养已经成为当前教育的热点词汇，核心素养作为可持续发展的重要因素，是当代教育工作者应重点关注的内容。核心素养视域下的初中语文教学，要求教师重点关注学生的全面发展，根据学生的身心发展特点和学情，提高学生的语文学习效率，提升学生的综合学习能力，使学生对语文学习保持积极的学习态度，从而使学生获得全面发展。基于此，本文首先分析了核心素养视域下的初中语文教学现状，并在此基础上提出了相应的教学对策，以期抛砖引玉，为广大教育者提供有益参考。

关键词：核心素养；初中语文；教学策略

在全新的基础教育课程改革过程中，核心素养是课程改革的重要基础，同时也是影响课程改革的重要因素。因此，在初中语文教学中，教师应改变以往灌输式的教学模式，从知识技能、态度、方法及价值观等方面培养学生，使学生在学习知识的同时获得全面发展，为学生日后在社会中更好的发展奠定基础。然而，从当前初中语文教学现状来看，很多教师在课堂上依然处于主导地位，缺乏对学生核心素养培养的意识，忽视了学生的必备品格和关键能力的撇杨，从而阻碍了学生综合能力的发展。为此，要改善这一现状，使核心素养在初中语文课堂上落地生根，全面深化课程改革，重视课堂上对学生核心素养的培养，全面提升初中语文教学效果。

一、核心素养视域下的初中语文教学现状分析

（一）教师认知错误，忽视能力培养

师者，传道授业解惑。然而在目前初中语文课堂中，很多教师依然处于主导地位，没有培养学生核心素养的意识，认为学好语文就是按照教材传授学生知识，只关注学生语文成绩的提升，在教学实践中，让学生死记硬背语文知识，造成初中生知其然不知其所以然。从某程度生分析，学生只是在短时间内语文成绩得到了提高，但是并不利于学生语文思维的发展，更不利于对学生核心素养的培养。

（二）学习兴趣不高，课堂参与度低

语文是一门综合性较强的学科，而且比较枯燥，对处在初中阶段的学生来说难以提起学习兴趣，在课堂上的就不会主动参与教学活动，并且会出现学习信心不足的情况，从而影响语文学习水平的提升。反之，如果学生对自己的课堂学习地位有正确的认识，积极与学生、教师进行课堂互动，不断探究新的语文学习方法和技巧，养成更好的学习方法，就会更愿意学习语文，从而更好地参与课堂学习。然而，在当前的语文教学中，教师过分重视对知识的讲授，忽视了对学生学习能力和学习兴趣的培养，不利于培养学生的核心素养，学生对语文学习产生抵触情绪，更不能实现学生语文知识运用能力的提升。

二、核心素养视域下的初中语文教学对策

（一）运用教学手段，提高语言运用能力

语言运用能力是语文学习的重要技能之一，因此，核心素养视域下的初中语文教学要注重学生语言运用能力的培养。在初中语文教学实践中，教师不仅要注重教材中知识的传授，还要注重对学生学习能力的培养，为提高学生自主学习能力奠定基础。语文课堂上，教师可运用多种教学手段，提高学生的语文学习兴趣，让学生积极参与到语文学习中，进一步实现对学生语文素养的培养。比如，在学习朱自清的《背影》这一课内容时，这篇课文对父亲的描写运用了一系列词语，所以，教师在教学过程中，要注重让学生对词语的精准性进行探索，让学生结合课文内容体会作者的用词方式，学习其中的用词技巧，从而提高学生的语言运用能力。

（二）引导学习探究，培养思维品质能力

思维品质是学生灵活学习的重要体现，只有培养学生灵活的思维品质，才能从根本上提高学生的学习能力。语文的学习对学生思维品质有着较高的要求，要求学生有较强的理解及推理能力，因此，在初中语文教学中，教师要注重对学生思维品质能力的培养。

比如，在学习《皇帝的新装》这一课时，课堂伊始，笔者先让学生通读课文，在学生对课文大致内容有了基本了解之后，笔者提出问题，以训练学生的思维能力：“这篇文章的作者是谁？他来自哪个国家？用最简单的语言总结一下这篇课文的主要内容。你认为这篇课文中最可笑和最可恨的人分别是谁？最可爱的人又是谁？”通过设计着一系列的问题，不仅锻炼了学生的思维品质，还让学生对课文内容有了全方位的了解，同时提高了课堂教学效率。

（三）结合教学内容，提高审美鉴赏能力

审美鉴赏能力是学生学习与生活中必不可少的一种能力，对学生审美鉴赏能力的培养尤为重要。在初中語文教学中，教师可充分结合语文教学内容，把审美鉴赏渗透于其中，让学生在学习的同时获得审美鉴赏能力的提高。

例如，在古诗词教学中，教师可根据古诗词内容，引导学生体会作者的不同情感，为学生播放相应的情景画面，让学生在音乐的聆听中感受诗词的意境，使学生将自我的喜怒哀乐情感融入其中，培养学生的真善美，进一步提高学生的审美鉴赏能力。

总之，核心素养视域下的初中语文课堂上，学生是教学的主体，教师必须从学生角度出发，以培养学生的能力为核心，精心设计课堂活动，引导学生主动参与其中，提高学生对语文的学习兴趣，从而让学生在学习语文知识的过程中，获得学习能力的提升，进一步实现对学生核心素养的培养，达到语文课程改革和素质教育的目的。

参考文献

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