如何加强和改善农村小学的教学管理

尚伦强

摘 要：新课程改革的教育理念是教育部教育体制不断改革和创新的产物。它是为适應当前教育体制而提出的一种新的教育理念。那么什么是“新课程改革”呢？新课程改革是相对于旧的教育体制而言的。它注重培养学生的学习能力和学习主动性，而非只注重应试教育。在过去的教育观念中，分数是衡量学生成绩的主要依据。在新课程改革的教育理念中，学生的学业成绩不再是评价学生学业成绩的唯一标准，这就要求学生具有更高的综合素质。所以，加强和改善农村小学的教学管理质量，是符合新课程改革的重要方式。

关键词：农村小学;教育管理;完善

中国有非常广阔的农村土地。农村和城市在经济和教育方面有很大的差异。教育对任何国家都是非常重要的。因此，我们不能放松农村教育的发展。从农村经济水平看，在农村地区实现教学改革存在一定的困难。这是因为，由于经济和科技方面的限制，农村地区没有足够的资源投入教育，导致校舍和包括教师在内的其他基础设施薄弱，这将不可避免地妨碍初级教育和教学的质量。

一、农村小学教学管理中存在的问题

1.考试导向教育观念的影响仍然存在，需要优化教学管理模式

在新的课程改革中，许多农村小学还没有偏离传统教育理念的影响;小学学生“培训目标和要求”，或只是将他们的水平测试分数作为评价学生的标准，在所有方面都确认了高测试分数;他们完全是消极的，而“仅”的思维仍然根深蒂固。在全面素质教育和新课程改革的背景下，这种管理模式必然不利于新课程改革的实施，不能满足小学教学管理的要求，不利于充分发挥教师的教学创新能力，违反“以人为本”教学管理原则。另一方面，面向考试的教育给学校管理带来了极大的不便，使学生对学习的关注过于重视，甚至学校组织的活动也不愿意参与。他们认为参加活动是他们学习时间的浪费，使学校难以开展各种活动。

2.农村小学的学生人数不断减少

随着中国经济结构的转型，农民工的数量有所增加，一些农民工子女也转移到了城市。一些家庭具有较好的经济条件，有强有力的父母教育的农村儿童被转移到城市学校。此外，实施退耕还林政策，导致了这一局面与以上两点之间相互因果关系的恶性循环。这也是农村小学教育中普遍存在的问题。

3.评价管理制度不完善

学校教师的评估、晋升和评价首先是通过日常教育工作的“定量”来完成的。普通学校教师的评价体现在学生奖励、学科研究、论文奖、教学和研究课程以及奖励识别的指导中。从目前的评价体系来看，没有更公平、更合理、更先进的评价和评价机制。事实表明，如果在小学教育管理中没有及时实施评价机制的创新，必然会阻碍教育的发展。

4.教师和设施不足

农村小学教育管理中存在的主要问题是教师短缺和教学设施落后。农村经济条件差，教师待遇和城乡差别，不能吸引大量优秀教师进行教学，教师严重短缺，大多数教师是传统教师，一般教师可以同时担任多个课程的教师。任务：教师不仅教授数学，而且教语文，他们还可以教授英语、音乐等科目，只要有一点知识，就可以安排教师进行教学，教师的教学水平和知识基础非常有限，不仅教学设施相对落后，在城市学校已经普及了多媒体设备，但在农村地区由于通信网络不发达、多媒体设备缺乏、无法达到辅助教学的目的，教学设施明显落后，教师使用的教学设备非常有限，只有黑板、粉笔等，不能让学生对学习、教学产生浓厚的兴趣，学习不好。

二、农村小学教学管理效率提升和完善的有效措施

1.建立科学的管理制度

为了有效和顺利地运作，学校必须有健全的管理制度作为保障。学校管理应制度化、科学化、规范化，使学校得到更好的发展动力。在许多农村小学，学生人数非常少。有些学校甚至只有几十名学生。教师人数不多。有些学校只有几个老师。有些人认为，只要每个人都知道，这样的学校管理就无法进行。做你自己的工作，事实上，这个理解是错误的，不管学校的大小如何，不管有多少人，都有必要。完善管理制度、教师管理制度和学生管理制度是必要的。只有这样才能以有序和有效的方式进行教育和教学工作。如果我们认为农村小学很小，应该放松管理，学校教育的质量必然会下降。农村小学必须有健全的教育管理制度。根据学生和教师的实际情况，制定科学合理的管理制度。通过制度建设，教育、教学、科研、安全、卫生工作有序进行，使学生能够定期发展。

2.建立“以人为本”教育理念

首先，落实有关法律、法规和体制措施，确保农村小学的日常管理和教育有序进行。针对日常管理中存在的问题，应遵循《规则》，落实对人民的一切责任，并根据教学规范，建立权力和责任管理制度。本标准要求日常教学实践活动。其次，加强师资队伍建设，建设具有综合素质和能力的教师队伍。一方面，现有教师经常进行交流和培训活动，并向他们提供学习文件的记录。另一方面，我们要引进优秀青年教师，给予一些优惠政策，并在生活中给予一定的帮助。

3.全面贯彻教育政策，坚持法治

进一步加强素质教育研究，密切关注实施计划，加强课程意识法律法规，真正加强课堂，优化课外，渗透整个团队，积极推进课堂教学模式“严格的要求，轻的负担，低的消耗，高质量”。同时，必须加强以“6个责任”为主要任务的教学日常管理。根据学生的能力和课外辅导对学生进行教学。要做好教学质量检查工作，认真检查漏洞，弥补不足，及时汇总损益，进一步提高教学方法，提高教学质量。此外，每个教师都应加强对新课程标准的研究，使用远程教育资源，掌握现代教育技术，在课堂教学中运用新的思路和方法，使每个学生都能充分发展。所有学校应加强对教学质量的评价，调动教师的积极性。

4.提高教师教育专业知识水平

由于乡村小学的教学条件差，教师的工资低，高等职业教育的教师很少去乡村小学，这就导致了乡村小学的教师队伍薄弱。为了使学生能够接受更完整的科学和文化知识，提高农村小学教师的专业教育水平尤为重要。一方面，通过完善自己的专业知识体系，可以提高教师的专业教育水平，在学生的教学过程中，教师采用更有效的教学方法，提高学生的教育质量;另一方面，提高教师的专业教育水平，确保学生的“知识”的正确性，帮助学生提高学习能力，完善自己的知识体系，结合乡村小学的教学实践，提高教师的专业教育水平，从以下几个方面入手：

（1）加强师资队伍建设是学校教学管理的主要责任。学校教学管理的核心是人，即教师和学生，学校教学的质量在很大程度上取决于教师的教学水平，这表明教师在教育改革和社会发展中发挥着重要的作用。鉴于当前农村小学教师综合素质总体水平不高，教师教学水平的提高应是教学管理的核心。一方面，我们要做好教师继续教育工作，鼓励中青年教师积极改进教育，并要求教师运用所学到的知识。另一方面，必须建立健全学校规章制度，依法管理教师队伍，提高教师的纪律意识和竞争意识，提高教师的积极性。

（2）促进教师专业发展，拓宽教师培训渠道。学校根据教师的个人发展特点和发展目标，制定相应的教师培训方案，为教师的发展提供广阔的空间。通过教师学习配对、基本技能竞赛、专家讲座、校本培训等，鼓励教师参与各类培训，提高教师的专业技能，促进教师的自我发展。

（3）提高教学理论水平，加强教育的总结与完善。随着新课程改革理念的不断普及，教师的教育理念也发生了巨大的变化。为了更好地适应新课堂教学的要求，需要更新教师的教学方法，要求更多地鼓励教师参与教学和研究活动，鼓励教师总结和收集更多的教学经验和研究活动，提高教师的水平。

5.掌握基础教育，创造学校特色

基础和特征就像一对翅膀。只有当两个翅膀都坚硬的时候，学校才会起飞。小学教育是基础教育。如果我们坚持崇高的追求，它一定会帮助我们拉出幼苗。目前，成人写作水平不高，因为基础都不好。围绕“良好的体育锻炼、良好的行为习惯和良好的文化基础”三个方面的许多具体培训需求加以巩固。鉴于学校的班级能力和学生的阻抗性，特别有必要加强日常的行为规范教育。我们应该不懈地努力，共同实现这一目标。科学和文化知识的教育不应放松，基本知识和技能的教学不应放松。在任何时候，我们都应该从课堂教学中获益。

6.建立和完善教学管理评价机制

在农村小学教学管理评价机制中，应防止形式主义倾向，注重对评价制度的严格实施。首先，应定期进行检查，并进行合理的评估。学校应根据当地条件制定详细的检验规则，不仅要检查数量，而且要注意质量，从教学规则入手，看看是否能取得成果。检查时，有必要了解教学目标和方法是否符合要求，教学方法是否合适，操作设置是否合理，学习方法的指导是否合理。应该注意的是，教学检查不应该过于频繁，通常是每学期两到三次。其次，为了充分发挥教学评价的作用，我们应鼓励所有教师参与检查。在评估中发现的经验和问题的基础上，教师应当互相学习，进一步完善教学工作，促进教学效果的充分发挥。

总之，素质教育是时代的主题。小学生是祖国的花朵，是中国社会主义建设的接班人。在小学教育中提高教学管理的有效性具有重要的意义。因此，在具体的管理实践中，必须提高教师的管理意识，加强教师的管理，调动社会各部门参与教学管理，掌握教学过程的各个方面，促进素质教育的实施，提高教育管理水平，培养有用的人才。

参考文献：

[1]王国强.如何加强和改善农村小学的教学管理[A].教育理论研究（第一辑）[C]，2018：1.

[2]王鹏.如何加强和改善农村小学的教学管理[J].课程教育研究，2015（33）：134.

[3]王茂遠，闫秀爱.新课改背景下农村小学教学管理初探[J].课程教育研究，2018（11）：41-42.

[4]李兴乾.如何提高农村小学教育教学质量[J].甘肃教育，2017（19）：21.

[5]曹海明.农村小学教育教学管理[A].国家教师科研专项基金科研成果（十二）[C]，2017：2.

[6]胡文革.新课改背景下的农村小学教育教学管理研究[J].课程教育研究，2019（6）：47.

编辑 张佳琪