数学课堂教学中学科素质与学科核心素养初探

王玉英

摘 要：学科素质和学科核心素养是每一门学科的灵魂。就数学教学而言，最重要的就是培养学生的数学能力，通过锻炼学生的逻辑思维能力和逻辑分析能力、强化学生的问题意识和探究意识来实现数学课堂教学的高效目标。在教学中如何有效培养学生的学科素质和核心素养是广大教育工作者面临的共同难题。

关键词：数学教学;学科素质;核心素养

学科素质旨在培养学生的学科精神、创新精神，帮助学生树立终身学习的理念，学科核心素养则重在强调培养学生的自主学习能力，发散学生的思维，发挥学生的主观能动性和创造力，拓宽学生的逻辑思路，完善传统教学中的不足。在数学课堂教学中培养学生的学科素质和核心素养主要是为了挖掘学生的潜力，实现数学教学的真正目标。本文就数学课堂教学中学科素质与学科核心素养初探这一课题进行了分析和论述。

一、在數学课堂中培养学生学科素质和学科核心素养的必要性

为什么要培养学生的学科素质和学科核心素养？本文认为应当从几个方面进行分析：第一个方面，数学具有系统性的特点，知识之间有一定的逻辑关联，需要学生具备逻辑分析的能力，培养学科素质和学科核心素养就重在锻炼学生的数学能力，提升学生的数学素养，引导学生充分认识数学之于生活的重要意义和重要价值;第二个方面，学科素质和学科核心素养是每一门学科的灵魂，数学的学科素质要求学生具备自主学习数学的兴趣和积极性，主动探究数学问题;数学核心素养则重点强调学生不能仅仅局限于追求分数，而应当重视自身数学能力的挖掘和发挥;第三个方面，在数学课堂教学中培养学生的学科素质和学科核心素养既是时代发展的必然趋势，同时也是教育进步的必然要求，学生必须具备这些能力才能够真正实现新课改的教育理念和相关要求。

综上，在数学课堂教学中培养学生的学科素质和学科核心素养是极有必要的。

二、如何在数学课堂中培养学生的学科素质和核心素养

1.根据学生的个体差异性展开教学

数学教学无论在哪一个阶段都会出现两极分化的现象，优秀的学生更加优秀，成绩本就落后的学生更加落后。这就是因为学生缺乏数学的学科素质和核心素养。因此，教师在课堂教学中要根据学生的个体差异性，了解学生的数学基础，展开针对性的教学，提高教学的有效性，确保每名学生都能在数学课堂上找到自己存在的意义，树立学习数学的自信心。教师可以采取开展数学实践活动的方式提升学生学习数学的积极性。围绕教材内容、教学任务以及教学目标制定相应的教学活动，以促进学生内化数学知识、巩固基础知识为目的，为成绩存在差距的学生提供平等的竞争机会，保证每一名学生在活动过程中都有机会展示个人才能，发散自己的思维，发挥想象力和创造力。首先，教师可以在活动过程中设置多个数学问题，作为活动的关卡，问题的难度深浅不一，依据学生参与的热情度和学习进度进行抽问，将浅显易答的问题放在活动的中间，部分中难度的题目放在活动的开端，难题则放在最后;其次，教师要在活动开始之前讲明活动要求和活动目的，引导学生快速融入活动状态;最后教师根据学生在活动中的表现给出适当的点评和鼓励，激发学生的参与兴趣。

2.创设数学课堂教学情境

每一门学科都有其学科素质和核心素养，但每一门学科的学科素质和核心素养都包括了培养学生自主性这一关键环节。自主性的培养对于学生学习数学而言既是重点也是难点，缺乏自主性的学生会过于依赖教师、依赖课堂，很难发挥自身的潜能，要想培养学生的自主性，教师必须结合课堂教学内容创设一个与学生心理特征相符合的情境，在情境之中引导学生学习数学。在创设情境之前，教师先给每一堂课定一个主题，在主题的基础之上分层次地设计教学方案，确保方案的实施能够引发每一名学生的共鸣。如在学习立体几何的相关知识时，教师可以结合几何画板等数学技术，为学生呈现出栩栩如生的几何图形，邀请学生自己动手画出几何体，并根据自己所画的几何体测量出对应的长度，进行公式的推导，在这个参与过程中，学生能够更加深入地了解几何体的结构，对所推出的公式也会有一个更深的印象，并且主观能动性和想象力在这一个环节中得到了充分的发挥。

3.合理规划课堂教学顺序

培养数学学科素质和核心素养并非一朝一夕就能完成，在数学课堂教学中实践这一目标有其复杂性和综合性，教师要合理规划数学课堂，除了上文提到的开展实践活动和创设情境以外，最重要的一点还需要教师把握好课堂教学的进度，将教学任务切分，与教学时间紧密联结。比如在讲函数的相关知识时，教师可以在引出主要知识内容后，留一部分时间给学生，让学生组成小组自主探讨、自主推导，得出自己的结论，在听取了学生不同的探究方案和思路之后，教师进行综合点评，切忌直接否定学生的思想劳动成果，以鼓励为主，提高学生学习数学的积极性，让学生充分开动大脑、发挥潜力、打牢基础、内化知识。

总而言之，数学学科素质和核心素养的培养需要教师通过各种方式有效落实，在教学过程中，教师要重视对学生数学能力的培养，以提高学生自主学习能力为主要目标展开教学，根据学生的个体差异性设计教学方案，促进教学效率的提高。

参考文献：

[1]李红梅.浅谈数学核心素养发展的教学实施[J].教学与管理，2019（9）：84-86.

[2]谢爱萍.核心素养在课堂 数学思维看得见[J].名师在线，2019（8）：10-11.

编辑 张佳琪