初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的对策

郭延军

摘 要：初中道德与法治教师在教学过程中需要合理融入优秀传统文化，因为优秀传统文化与初中道德与法治教学存在着较为密切的关系。所以，初中教师需要立足于现有的教学环境，精心对教学活动的过程进行设计，通过适合学生的教学内容设计，丰富道德与法治教学中的传统文化教育构成，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，提升其综合素质。据此，提出了在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的对策。

关键词：初中;道德与法治;优秀文化

对于初中阶段的教育来说，除了开展具体的道德与法治教学之外，教师还必须要在其中融入中华优秀传统文化，从而培养学生的道德品质，提升道德与法治教学的实效性。初中道德与法治教师需要对多种教育模式进行利用，对道德与法治的课程资源进行整合，对教学设计进行优化，启动实践体验，为中华优秀传统文化在其中的融入创设良好环境。据此，本文着重提出了具备可行性的对策，这也就使得本文研究具备了一定程度上的现实意义。

一、初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的重要性

在初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化较为重要，然而在现实情况中，很多道德与法治教师都忽视了中华优秀传统文化的性质。对于中华优秀传统文化的融入来说，其是初中道德与法治教学积极性的集中体现，需要初中教师合理应用，帮助学生自主对其进行理解，进而促进其自我人格的完善，提升道德

水平。

道德与法治教学中包含着很多中华优秀传统文化因素，通过具体方法能够达到教学目的，如果不在教学过程中融入中华优秀传统文化，那么学生未来的发展势必会有所缺失。初中教师必须要具备先进的教育意识，从而提升学生的道德水平，为其日后的全方位发展打下基础[1]。

二、初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的对策

1.教师明确融入中华优秀传统文化的意义

想要在道德与法治教学中对中华优秀传统文化进行融入，教师就必须要对其基本的意义进行明确。中华优秀传统文化的融入能够提高学生的道德水平，无形中调动他们的思维神经，促进道德水平的提升，培养其思想境界。除此之外，在如今的教育背景下，中华优秀传统文化十分重要，如果能够在初中道德與法治教学中融入中华优秀传统文化，无疑就可以促进学生的全面发展。

在道德与法治教学中，学生对理论知识的学习是次要的，最主要的是让学生真正地学会做人，学会与人交往，这都是该学科的重要内容。在这样的情况下，只有融入中华优秀传统文化，才能够在现实情况中保证理论教学效果，其中，教师还可以在融入中华优秀传统文化的基础上，以故事的形式向学生进行讲述，进而引起学生的兴趣，巩固教学效果[2]。

2.教师在教学中营造优秀传统文化气氛

营造良好的优秀传统文化气氛，能够提升初中生对道德与法治进行学习的积极性、主动性。具体的说，在传统道德与法治教学中，负责教学工作的教师在讲台上为学生讲解，学生被动地听，这种教学方法会直接对学生的学习主动性进行削减，导致学生在学习过程中，过于依赖教师的讲解，不会自主的对相关问题进行思考。因此，道德与法治教师必须要营造良好的教学气氛，通过中国优秀传统文化的融入，让学生感受到传统文化的高深，在这一问题上，道德与法治教师需要注意自己的态度，吸引学生的注意力，从而达成道德与法治教育的目的。

从理论角度来看，对于大多数学生来说，其对传统文化的认知，都集中在枯燥、乏味等几个点上，而在道德与法治教学中，一些教师也没能够合理运用优秀传统文化而改变学生的这一印象。相反，本应该在教学中合理融入传统文化的道德与法治教师往往会机械性地向学生灌输知识，同时将传统文化理解为应试教育的一部分，在这种压抑的教学气氛下，学生很容易产生抵触的情绪，进而对传统文化以及道德与法治的学习不感兴趣。所以，初中道德与法治教师在合理的情况下需要对良好的教育环境进行创设，对传统文化进行合理的融入。

3.提升学生的学习兴趣，优化教学设计

在道德与法治教学的过程中，教师不能够仅仅进行理论教学，其还必须要创设相关情境，开展情境式教学，进而吸引学生的注意力，对学生进行引导，激发学生的兴趣。如果只是一味地阐述理论，那么学生就会觉得整体教学过程较为空洞，自然也就不会全身心投入到学习当中。

除此之外，对于初中道德与法治教师来说，其在教育过程中，不仅要对道德与法治教学内容进行基本的优化、完善，同时还要对教学方式方法进行创新，在教学过程中，为学生创设多种不同的文化环境，从而促使中华优秀传统文化的融入。

最后，很多学生对中华优秀传统文化有所抵触，认为其已经被时代所淘汰，如果道德与法治教师不能够在这种情况下合理地甄别传统文化，进而合理对其进行选择，那么整体的道德与法治教学只是白白浪费时间，不具备任何教学价值[3]。

综上所述，初中道德与法治教师在教学过程中需要合理融入优秀传统文化，因为优秀传统文化与初中道德与法治教学存在着较为密切的关系。所以，初中教师需要立足于现有的教学环境，精心对教学活动的过程进行设计。此外，想要保证教学质量，教师就必须要丰富道德与法治教学中的传统文化教育构成，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，进而提升其综合素质。

参考文献：

[1]殷玲燕.初中道德与法治教学中关于传统文化的渗透研究[J].课程教育研究，2018（36）：80.

[2]彭伟锋.初中道德与法治教学中融入中华优秀传统文化的策略[J].教育实践与研究（B），2018（Z1）：45-47.

[3]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学，2018.

编辑 刘瑞彬