初中音乐快乐课堂的构建

何其明

摘 要：初中音乐是一门艺术类学科，它不同于语、数、英等文化课程那样注重知识理论，可以让学生在轻松愉快的学习氛围中放松紧绷的神经，放飞自我，因此备受初中生的喜爱。但是现在的音乐课堂过于单调，以致于学生单纯把课堂当作文化课后的放松时间，而没有全身心去体验音乐的美妙，也就无法收获艺术的快乐。所以广大初中音乐教学工作者要融“快乐教学”理念于课堂中，让学生真正去品味音乐的乐趣，以达到音乐教学的目的。总结多年教学经验，简要分析如何构建初中音乐快乐课堂，仅供参考。

关键词：初中音乐;快乐课堂;教学

德国著名音乐家贝多芬曾说过：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能渗透我音乐的意义，便能超脱寻常人无法自拔的苦难。”可见音乐对人的作用是多么大，所以教师要把握学科本质，明确教学大纲与内容，根据学生的学习情况与性格特点，制订科学合理的教学方案，激发学生对音乐的兴趣，陶冶他们的情操，提高音乐课堂的教学效率，真正实现音乐教学快乐化。

一、增强师生双向互动，营造活跃轻松的课堂氛围

传统的音乐课堂是教师的独奏舞台，学生安静地听着，然后反复练习，而师生互动仅仅存在于学生的跟唱，这样的教学过程缺乏师生的有效互动，从而导致学生音乐兴致不高，教学效率低下。因此教师要增强师生双向互动，让师生双方在互动过程中进行有效沟通与交流，激发学生的音乐兴致，逐步引导他们喜爱音乐学科。例如在学习《渔舟唱晚》的课堂上，在正式授课前，教师可以给学生讲述《滕王阁序》中的名句“渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”，让他们脑海中形成晚霞辉映之下，渔人载歌而归的动人画面，同时播放古筝曲《渔舟唱晚》，并且用自然温柔的语气提问学生：同学们，你们知道这首动听的乐曲是用什么乐器演奏的吗？因为筝曲具有独特的颤音，学生一时难以猜测而出，这时教师就可以把古筝搬出来，在好奇心的驱使学生全身心投入课堂上，这样不仅加强音乐与其他学科的联系，还提高学生的学习积极性与课堂参与度，从而提高课堂效率。

二、尊重学生的主体地位，增强他们对音乐的感悟

音乐需要个人的感悟，只有学生内心对音乐产生共鸣，才能体验到音乐的美妙。但是传统的初中音乐课堂由教师主导，学生被动地学习音乐，难以发挥自身的主观能动性，这就大大打消了学生对音乐学习的积极性。因此，教师要明确并尊重学生的主体地位，扮演好引导者与组织者的角色，在课堂上赋予学生更大的自主权，让他们可以自由地遨游在音乐的海洋，这样才能激发学生对音乐的喜爱与渴望。对比，教师可以采用“游戏式”与“探究式”的课堂模式，让学生成为课堂的主体，积极主动地探究音乐，在这种过程中养成良好的音乐素养。例如在学习《可爱的家》的课堂上，教师可以采取“游戏式”课堂模式，让学生跟着节奏用手打节拍，做试唱练习，可以变化多种变化，在边玩边学的过程中加深学生对课时内容的理解与印象，帮助学生更快地掌握课本知识。

三、创设多元化的评价机制，用鼓励促进音乐兴趣

以往的音乐课堂多以教师为主，学生跟着教师的节奏学习知识，从而忽略了学生的学习能力，过快或者过慢的课堂节奏都不利于学生的学习。同时教学评价机制的不完善也是影响音乐课堂教学质量的重要原因，教师把学生对知识的掌握程度与学习成绩当作唯一标准，忽视自身在教学中的行为正确与否，这都不利于教学质量的提高。因此教师要创设多元化的评价机制，不仅对学生的学习情况进行评价，还要对自身进行检讨与提高。例如在学习《彩色的中国》这一课时，教师要根据学生对音乐的情绪与感受、体验不同节奏特点和风格分别进行评价，再结合掌握程度，整体对一个学生进行评价，无论评价结果如何，教師都不能忘记对学生的学习予以肯定，并且及时表示鼓励，增强学生的学习自信心，提高音乐课堂的教学效率。

四、构建和谐融洽的师生关系，打造良好的课堂环境

师生关系历来就是影响学生学习情绪与学习成绩的重要因素，一个受学生喜爱的教师，他的学生一定会在音乐课堂上认真学习，而一个教师若是被学生反感，那么他的学生几乎不会认真参与到课堂中来。因此教师要与学生构建和谐融洽的师生关系，在此基础上打造良好的课堂环境，给学生的学习提供一个有利的外部条件。教师在课堂上要保持亲切自然的教态，对于学生的疑问要耐心解答，并且选择合适的教学用语，增加学生对自己的好感。课余时间教师不要着急收拾教材离开教室，可以多接近学生，了解每一个学生的思想动态与性格特点，甚至可以在课后与学生打成一片，与他们一起玩耍。在学生遇到学习与生活上的困难时，教师要及时开导他们，积极寻求解决问题的方法，帮助他们克服难题，给学生留下良好的印象。不仅如此，教师还可以讨论当今的流行音乐，提升学生对教师的好感，从而构建平等友好的师生关系。

著名音乐家冼星海曾说过：“音乐，是人生最大的快乐;音乐，是生活中的一股清流;首先，是陶冶性情的熔炉。”教师要积极改进教学计划，激发学生对音乐的兴趣，让他们在对乐曲的学习过程中体会到音乐的快乐，陶冶他们的性情，养成良好的音乐素养，形成积极向上的生活态度，达到音乐学科的教学目的，提高音乐课堂的教学效率。

参考文献：

[1]汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考，2017（3）：68.

[2]费钢英.音乐为本，注重实效：打造快乐课堂培养学生乐感[J].考试周刊，2014（56）：179-180.

编辑 鲁翠红