核心素养下初中化学高效课堂的构建

张晓娟

摘 要：核心素养对人们来说，已经不再是一个新鲜的词汇，因为它在教育领域中扮演着很重要的角色，不仅关系着学生的发展，也与社会的发展息息相关。在这样的背景下，初中化学课堂教学也就有了很大的改观，致力于提升学生的核心素养去实现化学课程的最大价值。所以为了实现这一点，老师就要积极学习，提高自己的专业性，通过不同教学方式的运用，提高学生的学习能力。结合实践教学，对核心素养下初中化学高效课堂的构建进行了研究。

关键词：核心素养;初中化学;高效课堂

随着核心素养在初中化学课堂教学的不断深入，要求老师不仅要严格要求自己，同时也要严格要求学生。但是这里的严格并不意味着老师就要在课堂中为学生设置很多的条条框框，让学生感受到老师的压迫感，而是让老师利用多样化的教学方式，促使学生融入课堂教学中。所以为了构建高效的初中化学课堂，老师就要多多分析学生在学习过程中的心理变化，從多角度出发，渗透核心素养，让学生感受到化学的魅力。下面我们主要从多媒体教学、问题情境以及完善教学评价等三个不同的角度入手，对核心素养下初中化学高效课堂的构建策略展开详细论述。

一、利用多媒体教学，激发学生学习兴趣

在教学过程中，如果想要学生在课堂中可以精力高度集中，最重要的就是学生要有学习的兴趣，因为兴趣是最好的老师。只有学生感兴趣，老师所讲的内容才可以吸引学生。所以老师在进行初中化学的教学过程中，就可以结合现在流行的信息技术与互联网，利用多媒体技术进行教学。这样不仅可以减轻老师的工作压力，也可以提高学生的自主学习能力，激发他们的学习兴趣，有利于突破教学中的重难点，从而为构建高效课堂打下基础。

例如：在进行科粤版本的初中化学教学过程中，为了激发学生的学习兴趣，老师可以利用多媒体技术进行教学。比如，在组织学生学习课本上《我们的水资源》这一章节内容的时候，老师就可以在进行教学之前进行备课，在网络上搜集一些有关于水资源污染的图片，让学生进行观看。其中有一张图片显示了水中的一些人为垃圾，尤其是塑料垃圾造成了海中海龟龟壳的变形，引发了学生的深思，让他们明白节约与爱惜水资源是我们应该做的事情。这种教学模式不仅有利于激发学生的学习兴趣，还可以促进学生反思，提升他们的核心素养，构建高效课堂。

二、创设问题情境，促进学生合作学习

在初中化学教学课堂中，如果老师单纯地进行化学知识的教学，学生就会感觉到课堂教学的无聊，从而会变得烦躁，没有办法静下心来好好学习。为了改变这一现象，也是为了让学生的好奇心被激发出来，老师就可以在课堂中，根据所教学的知识，向学生提出难易程度适中的问题，让学生可以通过讨论得到解决。这种教学模式不仅可以让学生将所学习的知识真正被他们自己所利用，也有利于提高他们解决实际问题的能力。让他们在合作学习互帮互助的前提下，构建初中化学的高效课堂。

例如：在进行科粤版初中化学教学过程中，为了促进学生的合作学习，提高学习效率，老师就要积极地创设问题情境。比如，在组织学生学习九年级课本上的《燃烧条件与灭火原理》这一章节的相关内容的时候，为了让学生更加深入地了解生活中的一些常识，老师就可以在课堂中进行提问：“说到灭火原理，大家知不知道干粉灭火器、泡沫灭火器以及二氧化碳灭火器的灭火原理都是哪些？都分别适用于哪一些实际情况呢？”提出问题之后，让学生针对这一知识点展开讨论，增加他们对灭火原理的认知。上述教学案例可以促进学生的全面发展，构建高效课堂。

三、完善教学评价，促进学生自信成长

在初中生的成长阶段，自信成长是很重要的，这不仅可以促进他们心理健康水平的提高，还可以进一步调动他们的学习积极性。所以作为初中化学的任课老师，就要通过完善教学评价，让每一位学生都可以得到来自老师的肯定与鼓励，让他们在正确认识自己的同时，增强他们的学习自信心，从而让学生在学习中更加游刃有余，有利于高效课堂的构建。

例如：在进行科粤版初中化学教学过程中，为了促进学生的自信成长，老师就要积极完善课堂的教学评价体系。比如，老师可以利用网络建立一个平台，在该平台中有对学生成绩的记载，也有对学生平常课堂表现的记载，更有对学生在集体活动的表现。这样全方位的记录有助于老师对学生进行全面公正的评价，在基础上完善了教学评价体系，让学生在学习中更加有信心，更加积极主动。所以说一个完善的教学评价体系不仅有利于学生化学水平的提高，也有利于发展学生的核心素养，构建高效课堂。

综上所述，在新教育观念的影响下，高效课堂的构建一直是老师所追求的目标，因为高效课堂的构建不仅意味着学生学习能力的提高，也代表着学生的成长与进步。

参考文献：

[1]周锦华.浅析初中化学有效课堂教学的研究与探索[J].科学咨询（科技·管理），2014（2）：78.

[2]贾大庆，周笑蓉.运用信息技术有效整合初中化学课堂教学模式研究探索[J].数字教育，2015（3）：68-73.

编辑 王 敏