提升班主任班级管理能力的方法探赜

摘   要：班级管理是班主任的主要工作之一，对提升学生的道德修养、建设和谐班级有重要的促进作用。初中生正处于青春期，在学习和生活中会面临很多问题，需要班主任在班级管理中根据学生情况转变管理理念、改进管理方法，提升管理水平，为初中生的身心健康发展创造良好的班级环境和文化氛围。文章在分析初中班级管理存在问题的基础上，提出了相应的解决对策，希望对新时代的初中班级管理工作有所裨益。

关键词：班主任;班级管理;问题;对策

作者简介：薛飞燕，江苏省宿迁市泗阳县实验初级中学教师，研究方向为班主任的专业发展。（江苏  宿迁  223700）

中图分类号：G633.55文献标识码：A文章编号：1671-0568（2019）17-0135-02

初中生正处于人生发展的重要阶段，人生观、价值观和世界观亟待完善。作为最了解学情的班主任，要履行班主任职责，密切关注学生成长，在班级管理中多与学生沟通，少一些情绪化行为和主观判断，以获得学生的信赖和好感，构建和谐班级。

一、班主任在班级管理中存在的主要问题

1. 管理理念滞后。班主任在班级管理中面对的是生活在信息化时代且处于青春期的学生，大多数学生喜爱自由，渴望展示自己，虽然存在诸种不足，但活力四射、充满蓬勃的生命力。班主任要从时代特点和学生特点出发，尊重学生的个性差异，了解其学习和发展诉求，在班级管理中积极为学生提供展现个人风采和魅力的平台。目前仍有部分班主任秉持家长作风，对学生的道德和行为问题颐指气使，没有考虑学生的心理感受，学生无法在班级中感受温暖，师生关系颇为紧张，班级管理成效不彰。

2. 管理方法单一。班级管理离不开沟通、尊重和理解，这是班主任和学生建立平等关系的前提。部分班主任重视班级管理，也愿意投入精力抓好班级管理，但在管理方面缺乏经验，管理成效不明显。有的学生对班级缺乏情感，责任心不强，存在随手乱扔垃圾、上课不专心且影响他人等情况。面对这样的学生，班主任首先不要妄自论断，要尊重学生的个性特点，和学生交流沟通，从学生的成长经历查找根由，也从自己的管理方式上找原因，为深入引导做铺垫。有些班主任不仅忽视了这一步骤，还制订了更为严格的规章制度和惩罚制度对学生的行为进行干预，这会让学生认为教师的行为是在针对自己，无形中形成了更大的隔阂。

3. 管理态度欠佳。部分班主任的管理思想滞后且应试教育思维根深蒂固，过于重视学生的学习，忽视学生的道德和心理发展。有些班主任的班级管理动力缺乏，错误地认为只要学生的成绩上去了，班级可实现“无为而治”，致使班级后进生的学习和发展受到很大的影响。

二、班主任教師的有效管理策略

1. 确立“以生为本”的管理观念。在班级管理中，班主任要将学生视为促进班级管理而非阻碍班级管理的重要力量，以此提升学生的班级责任感、荣誉感和归属感。初中生的自主发展意识开始觉醒，学生渴望被尊重、被理解和被接受。因此，在初中班级管理中，班主任务必尊重学生的主体地位。在管理理念上，从管理学生转变为引导学生，发挥学生参与班级管理的能力和特长，激发学生班级管理的兴趣和动力，保障班级管理的成效。例如，在班干部的选拔任用上，班主任不能主观决断自行裁决，而要让每一位学生参与班干部选拔，通过多媒体向班级展示每一位学生的学习水平、个人能力、道德修养和心理素养等内容，然后以无记名投票的方式让学生自主选择。通过这样的方式选出来的班干部才能在管理素养上符合全班学生的要求，也更易发挥班干部的才能。

2. 建设和谐的班级文化。和谐向上、团结友善、互助互敬的班级文化，能够让学生带着愉悦的心情学习和发展。作为班级文化的引领者，班主任应给学生营造舒适和谐的班级环境，在卫生、纪律、板报、主题班会等方面做好指导工作。有的初中生沉迷网络游戏和网络小说不能自拔，其思想和行为容易受网络上的低俗、暴力、色情等不良信息影响。鉴于此，班主任要担负起责任，用健康向上的班级文化引导初中生的精神发展。如可以将与社会主义核心价值观有关的故事制作成海报，张贴到教室墙上;还可以在每年的读书日和各种传统文化节日举办丰富多彩的班级活动，和学生一起读书、诵读、辩论、表演、实践，活跃班级氛围，引导学生向真、向诚、向善、向美。

3. 落实思想教育工作。思想教育是班级管理的重要工作。初中生思想活跃，在行为方式上既有特立独行的一面，又有渴望融入集体、相互交流的一面。部分初中生会出现自卑、厌学、交际能力弱、感恩意识不强、抗挫折能力低等情况，这些因素都严重影响了学生参与班级管理的兴趣和能力。鉴于此，班主任要加强对初中生的思想教育和引导，多和学生进行思想交流，使学生敞开心扉，帮助学生解决遇到的困难和问题。思想教育工作不是一蹴而就的，班主任要保持耐心和细心，帮助学生在初中阶段健康成长。班主任可以建立问题学生思想教育档案，对学生的思想发展和转变及时进行记录与分析，使思想教育工作科学化、常态化、持续化。

4. 创新管理方式方法。身处信息化时代的班主任，在班级管理中既面临机遇又面临挑战。班主任可以利用社交平台建立班级微信群或QQ群，增强和学生的交流沟通，保障管理的实效性。班主任应以开放包容的态度面对信息技术，摒弃传统班级管理模式，与学生建立亲切友好的师生关系。班主任可以经常在微信群中发一些心理健康教育小知识，鼓励心理素质较差的学生树立自信，全身心投入学习。也可以在交流群中开展丰富多彩的心理健康语音讲座，利用业余时间和学生谈心交流。每位学生都可以参与线上讨论，向班主任反映自己在学习和生活中遇到的困难和问题，促进学生之间相互了解、增进感情，提高班级凝聚力。对于不善言辞的学生，班主任可以添加学生为好友，偶尔浏览学生的朋友圈、QQ动态等，密切关注学生的心理走向，通过点赞或者留言等形式和学生展开思想交流，有针对性地对学生进行思想教育。

5. 提升自身道德修养。班主任在班级管理中发挥着不可替代的重要作用，学生参与班级管理的主动性和自觉性需要班主任的有效引导。班主任的管理水平和工作成效直接影响班级的形象，因此，提升班主任自身的道德素养和心理素质尤为重要。班主任要树立全心全意为学生服务的教育理想，严格要求自己，虚心接受学生的监督和意见并及时改正。班主任要尊重每一位学生，与学生平等相处，始终和学生站在一起。

参考文献：

[1] 单吉轩.初中班主任工作中的沟通技巧分析[J].学周刊，2019，（12）.

[2] 黄家滕.班级管理中如何培养学生自我管理的能力初探[J].课程教育研究，2018，（36）.

[3] 石洁.提高初中班主任工作效率的策略[J].中学政治教学参考（下旬），2018，（8）.

责任编辑 袁静琴