“问题导学”模式下的小学数学课堂教学研究

刘慧

【摘要】问题导学指的就是教师展开实践教学期间，需给学生设计带有一定挑战性的数学问题，进而促使学生在对问题加以解决期间逐渐养成习惯、形成能力、陶冶情操、獲得技能以及全面发展，这是教师实施有效教学的重要途径.所以，为对教学效果加以强化，提高学生综合水平以及数学能力，教师可对问题导学这种方法加以运用，进而获得良好教学效果.本文旨在对问题导学这种模式之下小学时期数学教学进行研究，以期给实践教学提供些许参考.

【关键词】问题导学;小学数学;课堂教学

以往教学模式太过陈旧，难以对学生数学素养以及实践能力加以有效培养.而在新时期，素质教育以及课程改革全都在强调培养学生能力以及素养的重要性.因此，需要教师对原有教学模式加以创新.而问题导学能够对学生产生刺激作用，促使其更加专注以及积极地参与学习.因此，在小学时期的数学教学当中，教师需采用问题导学这种模式，对问题导学这种方法加以合理运用，借助问题对新课进行导入，逐渐引发学生思考，同时完成相应评价以及归纳工作，并且对学生学习效果以及课堂质量加以保证.

一、重视知识迁移，增强导学效果

如今，教育界普遍认可知识迁移理念，而且这个理念也是教师展开实践教学期间需要加以重视的理念.所以，小学教师实施数学教学期间，对新知识加以讲授之时，需把原有知识框架当作基础.在对问题加以设计之时，需借助旧知识来把新知识引出来，进而促使学生把原有知识当作基础，对问题进行深入思考以及探究，帮助其对新知识进行理解以及掌握.例如，数学教师在对“小数加法和减法”进行讲授期间，就可运用问题导学这种方法实施教学，在数学课上重视知识迁移，帮助学生对知识进行更好的理解以及掌握，并且对学生解题能力进行强化.所以，数学教师可先给学生准备一些整数计算题，如55-17=？和16+27=？让学生对以上算式进行计算.当学生完成相应计算之后，数学教师在引入5.5+1.7=？和1.6+2.7=？这些题目，进而引导学生进行思考与探究，并且让其与教材内容进行结合，尝试进行探索，同时得到相应答案.在最后，再由教师进行总结.如此一来，通过以上教学方式能够帮助学生对相应的数学知识加以获取，同时提高学生分析和探究能力，提升教师授课效果.除此之外，和以往授课形式以及授课效果相比，问题导学的教学模式更容易让学生接受[1].

二、设置问题情境，搜集相关信息

小学教师在进行数学教学期间，可以借助PPT以及主题图这些形式，给学生设置相应的问题情境，进而把一些抽象以及联系紧密的数学知识进行形象化以及生动化，这样不仅便于学生掌握，同时还能对学生探究意识加以有效激发，帮助其对数学知识加以全面掌握，使其数学能力得到强化，促使问题导学整体作用得以充分发挥.

例如，数学教师在对“统计图”加以讲授之时，就可借多媒体来实施教学.如在数学期间，教师可通过大屏幕播放一段超市当中的购物情境，让学生进行仔细观察，同时对视频当中有关信息加以收集.当学生观看完毕以后，数学教师可进行适当提问，如，你在对此段视频进行观察期间，找到哪些信息？大家可以结合自身收集到的相应信息，对相应的统计图进行制作.之后让学生借助所学知识进行制图.借助此种方法实施教学，除了能够提升学生参与兴趣之外，同时还能提升学生信息收集、观察以及分析能力，促使教学效果得以稳步提高.

三、进行小学合作，展开问题探究

在学生对自身需要探索问题加以明确之后，数学教师需给学生预留出充足空间以及实践，促使学生进行自主探索，进而把学生具有的主体地位加以突显，便于其对数学知识进行自主探究，同时让其在此期间收获知识，提升能力.然而，因为学生会受到经验以及年龄较大限制，因此，其学习能力方面会存在较大不足.如果教师让学生对知识进行独立探究，除了难以激发其探究兴趣之外，还无法对探究活动的有效性以及实施的顺利性加以保证.因此，此时数学教师可把小组机制添加到课堂教学当中，确保学生可以完成问题探究.比如，教师在对“测量”有关内容加以讲授期间，教学目标为对学生合作与操作能力进行强化，同时帮助学生对长度概念加以初步感受以及构建，会对毫米以及厘米这些长度单位加以使用.所以，进行新课导入期间，数学教师可对问题导学这种方法加以运用，给学生分配相应任务[2-3].如，教师可首先拿出数学书，之后向学生进行提问：大家知道这本书的长度、宽度以及厚度吗？假设我们若想对这个问题加以解决，需要采用哪种方法？教师借助这个问题来引导进行讨论、交流以及探究，进而得到相应结论.当学生得到相应结论之后，数学教师可让学生以小组这种形式利用刻度尺来解决问题，同时做好相应的数据记录，便于之后进行总结.借助以上方法除了能够加强学生合作与探究意识以外，同时还能使得课堂气氛变得更加活跃以及生动，让学生在问题导向之下，通过动手实践以及小组讨论完成问题具体探究过程，并且让其在此期间获取相应知识，提升自身能力.

四、结 论

综上可知，在当前新课改逐渐深入的宏观背景之下，教师在开展数学教学期间，必须摒弃以往一言堂以及满堂灌这些授课方式，积极引入问题导学这种新型授课方法，重视知识迁移，增强导学效果，设置问题情境，搜集相关信息，同时进行小学合作，展开问题探究.这样一来，可以带给学生更多体验感以及新颖感，在促使学生进行探究，增加生生以及师生互动，强化学生数学能力，进而为其日后学习打下基础.

【参考文献】

[1]娄小松.学案导学模式在小学数学教学中的应用及学生反馈[J].现代交际：学术版，2017（15）：151-152.

[2]尹立圆.刍议导学式教学法在小学数学教学中的有效应用[J].中国校外教育：下旬，2016（5）：87.

[3]陈惠芳.问题导学：开展“对话式教学”的应然之道——以小学数学学科教学为例[J].上海教育科研，2013（8）：64-67.