小学数学中渗透班级管理的策略漫谈

黄桂月

【摘要】数学是小学课程中的一门重要学科，它不仅有助于学生抽象思维和逻辑思维的发展，还能帮助学生在学习和生活中形成认真严谨的态度.教师要深入分析研究教材，找准切入点，有机地进行班级管理的渗透，营造班级内良好的学习氛围，促进学生身心健康发展.

【关键词】小学数学;班级管理;方法策略

众所周知，数学在小学的教学课程中一直占据着重要的地位，它教给学生的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、直觉判断、归纳类比、逻辑推理等等，能够帮助学生形成缜密而有条理的逻辑思维，使学生终身受益.因此，在小学数学课程中渗透班级管理有一定的必要性，它能够使学生用理性的眼光来看待现实中的问题，提高自我管理能力，有利于形成严谨认真的班级管理风气.因此，教师应该在小学数学的教学过程中，适当地渗透班级管理工作，从而促进学生学习能力和综合素养的发展.

一、联系实际 有效融合

小学数学教学与班级管理融合并不是从某一个固定的方面进行的，而是一项综合的教学任务.因此，教师需要从多个方面进行小学数学教学与班级管理工作的融合，使两者能够相辅相成，改善过去教学与管理分开的局面，促进两方面工作的顺利进行.在数学教学的过程中，作为数学教师，要结合教学内容选用合理的教学方式，同时还要结合班级管理的内容进行教学活动.

针对数学教学内容，教师可以将班级管理与日常生活进行有效的融合，目前在很多版本的教材中，数学课程都已经开始将抽象的数学课程与生活进行紧密的联系，如关于时间的学习、人民币的认识、简单加减法的学习等等都是与日常生活息息相关的.数学知识都可以采用生活化的学习方式进行有效的学习和利用.比如，笔者在教学数学中加减法的时候，就将班级管理的工作有效地融合了进来.每周班级都会组织一些集体活动，如班级美化工作，笔者将班级美化过程中需要用到的材料的准备工作交给学生，如班级需要购买3桶油漆粉刷墙壁、2把新的扫帚清扫教室、6块抹布清理桌面等等，然后让同学们根据所需的物品以及每个物品的数量和价格进行计算，然后再进行合理的分工，最终确定合理的采购建议，然后同学们按照计划进行各自的工作，这样就能够使班级管理工作与小学数学教学工作进行有效的融合，促使两者都能够高效地进行.除此之外，在进行两者结合的过程中，作为数学教师还要注意在教学过程中以学生为主体，比如，让学生自发地组织一些与班级管理和数学教学相关的活动，教师在活动的过程中只需要发挥自身的引导作用，引导学生进行班级主题活动主旨的确立和完善.这样不仅能够促进学生对小学数学知识的合理运用，还能够锻炼学生的组织能力，初步建立合作意识等，有利于班级管理工作的顺利进行.笔者利用这样的教学方式，不仅使学生学到了知识，而且培养了学生良好的学习态度和生活习惯，形成了认真严谨的学习风气，使数学教学工作和班级管理工作同时有效地进行.

二、增强交流 合作学习

在小学数学的课堂上，合作学习是一种重要的教学方法.它能够促进学生之间的交流沟通，加强学生间的情感联系，培养学生的团队意识，从而营造积极向上的学习氛围，树立和谐友好的班级管理风气.教师采用合作学习的教学方法，既有利于打造小学高效数学课堂，提高教学效果，也能够加强班级管理，提高学生的综合素质.同时，合作学习也有助于学生摆脱传统教学模式的桎梏，成为学习的主体，形成自主、合作、探究的学习方式.教师应该充分发挥自身的引导作用，分析小学数学的教学内容特点，结合班级管理的要求，将合作学习的方式应用到教学活动中，这样不仅能调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，还能培养学生团结合作的精神，有利于学生形成班级集体意识.

例如，在教学加减法时，笔者安排了这样一个练习：“小明想买一本8元3角的书，带了2张5元、10张1元、2枚5角和5枚1角的钱，可以有多少种正好付钱的办法？”笔者组织学生进行小组合作讨论，学生主动思考，踊跃表达，在与他人的交流中不断梳理自己的思路，改善自己的想法.讨论时间结束后，笔者让每个小组派一个代表来阐述讨论的结果，并让其他的小组进行评价和补充，学生集思广益，想出了许多办法，教学效果比笔者预料的还要好.這次合作学习，使学生在交流中建立起了友谊，培养了团队意识，增强了班级内的凝聚力和向心力，形成了和谐友好的班级氛围.

三、小 结

总而言之，在小学数学课堂的教学中渗透班级管理，有利于使学生养成认真严谨的学习态度和生活习惯，加强自我管理能力，建立良好人际关系，同时，也可以使学生更好地理解数学知识，并能够在生活中学以致用，促使数学教学工作和班级管理工作互相产生积极的影响，形成两者相辅相成的双赢局面.

【参考文献】

[1]刘淑波.小学数学课堂的有效管理方式[J].中国校外教育，2016（11）：73.

[2]刘红艳.小学数学课堂教学管理问题与策略[J].西部素质教育，2016（9）：127.