微信辅助教学在临床护理带教中的效果研究

邱丽丽

(宁波市医疗中心李惠利东部医院，浙江 宁波315100)

普外科收治患者情况相对特殊，除了手术质量外护理配合程度对于患者的预后也有直接影响，传统教学模式下教学时间紧张，师生之间的交流有限，这都极大程度限制了教学的延伸性和质量，本院坚持与时俱进的思想，通过借助网络社交平台拓展教学内涵，近年在普外科护理教学中通过微信辅助方式进行带教，取得突出效果。报道如下。

一、对象与方法

1.研究对象。选2017年3月-2019年1月到本院普外科进行护理实习的护生60例为分析对象，通过计算机手段采取随机原则方式将普外科护生分成对照组与实验组，各有30例。对照组中男性2名，女性28名；年龄在20-23岁间，平均为(21.31±2.41)岁。实验组中男性1名，女性29名；年龄在21-23岁间，平均为(21.57±2.38)岁。分组后对两组护生在性别、年龄分布情况应用统计学软件处理，提示差异无意义(P>0.05)，具备可比性。

2.方法。(1)对照组。对照组护生接受常规普外科临床护理带教，由本院普外科资深(就职时间在5年以上)护士担任教师，在普外科带教大纲基础上，结合科室本身特点、实际情况以及教学资源对带教内容进行规划，通过一对一的方式完成带教。(2)实验组。在常规带教模式过程中借助微信平台，具体教学内容如下：①微信群创建。创建微信群聊，将所有的护生、带教老师纳入到微信群当中，由护生自己讨论后决定微信群名称，名称不必要跟带教有联系，可以随意取有意思或者有激励意义的群名称，借助这个平台护生可以进行交流、提问、答疑，同时在微信平台辅助下教学得到延伸，不再单纯停留在课堂上。微信群交流能够淡化教师和护生两者之间传统教学的主次关系，同时也对护生之间交流与团队协作有积极影响。②课前任务。通过微信群发布课前任务，基本采取一对一的带教教学模式，学生每周调换一次，教学老师根据自身的分管床位病种，对护生发布针对性的课前任务，诸如各种疾病的病因、临床典型症状、检查方式、诊断依据、治疗方案、围术期护理以及健康宣教内容等，还有各种疾病护理过程中突发事件处理方案等。让护生通过对相关资料查阅后以微信方式发送给教师，教师根据护生答案对教学内容侧重点进行调整，强化护生印象。③临床实践纠错。护生由于并没有或者很少接触临床，本身缺乏规范的临床操作意识，很多实践操作存在的错误并无意识，也不知道自己究竟错在什么地方，教师在这个过程中需要高度重视，做到放手不放眼，在护生进行操作的过程中全程跟踪并及时对存在的无意识错误进行纠正。将护生常见发生的操作错误进行抓拍或者通过网上图片资料的方式发送到微信群当中，让护生有更加深刻的影响，确保纠正错误，规范护理操作。④课后互动。完成每个重点知识内容的教学后教师通过微信与护生保持联系，在微信中鼓励护生提出问题，积极反馈教学的成果。通过有效全面的沟通，让教师的辅导更具针对性与专业性。每个护生所根据的教师在教学方法、侧重点还有内容均存在一定的差别，而护生在群里的交流也能够做到查漏补缺，全面发展的效果。不但有利于师生之间的交流，同时也树立良好的团队合作意识。

3.观察指标。两组护生均接受为时三个月的护理带教，完成带教后对其进行专业知识考核还有教学质量反馈。考核内容：对护生的普外科临床护理技能实践、理论知识进行考核，分数比例分别为40%、60%。问卷调查：在考核完成后发放教学质量调查问卷，以不记名方式进行，针对教学质量从提高学习积极性、提高团队协作意识、提高自主学习欲望、提高师生交流程度几个方面了解，有肯定与否定两个选项。

4.统计学处理。对本文护生所涉及需要进行统计学分析的数据输入SPSS 19.0软件中进行测评，计数资料采用χ2检验，计量资料采用t检验，所得结果P<0.05表示两组数据差异有意义。

二、结 果

1.考核成绩。实验组护生技能实践以及理论知识考核成绩均显著高于对照组(P<0.05)(见表1)。

表1 两组护生技能实践和理论知识考核成绩比较(分，

2.问卷调查结果。实验组护生对教学模式的满意度显著优于对照组(P<0.05)(见表2)。

表2 两组护生对带教模式满意度比较[n(%)]

三、讨 论

微信是当前人们使用频率极高的网络交流平台，手机的便携性让微信的应用场景极为广泛，在护理教学工作中借助微信手段的优势已经得到了验证，互联网手段能够进一步实现师生之间的交流，也避免信息发布的延迟性，让师生、学生之间交流变多，缩短距离感，同时微信群的建立也让学生有了一个交流的场所，对师生积极性均有正面影响，保障教学效率。在表1数据中对两种教学模式下护生的技能实践还有理论知识进行考核，数据表示了辅助微信平台教学模式的优越性，另外微信能够帮助老师完成个体化教学，护生在课堂之外的时候也能够请教老师，解答疑惑，互相进步。

综上所述，在普外科临床护理带教中选择微信辅助教学的方式，能提升护生在专业技能方面的掌握程度，同时这种与时俱进的教学模式更受护生欢迎，能调动学习积极主动性，值得推广。