浅析大学生批判性思维和创造性思维的养成

郑武

摘要：批判性思维和创造性思维是一种思维倾向，也是一种思维技巧，更是一种思维品质。批判性思维和创造性思维是有效提出问题、解决问题的前提，是高校人才培养的重要目标。养成这两种思维方式，应善于提出并回答问题，提高批判性思维能力，掌握创造性思维技巧，制定决策解决问题。

关键词：批判性思维;创造性思维;解决问题

中图分类号：B804    文献标识码：A文章编号：CN61-1487-（2019）010-0016-03

大学自11世纪诞生至今已历经千年的发展，在这一过程中，大学在办学性质、授课方式、受众对象、社会贡献等方面都发生了巨大变化，尤其是大学人才培养目标和办学理念在不断地深化。现代大学人才培养目标是为社会培养德、智、体、美、劳全面发展的合格公民与合格劳动者。在成长的道路上，当代大学生必须掌握以下六个方面的核心能力和技能，即批判性思维能力、创造性思维能力、分析和解决问题的能力、终身学习的能力、团队合作的能力、自我管理和自学的能力。此外，还要积极培养公民意识、适应多元文化的包容性素养、广泛的兴趣，为今后的进入职场做准备[1]。就批判性思维和创造性思维的养成而言，应从以下几个方面入手。

一、善于提出并回答问题

什么是思考？国际批判性思维权威专家理查德·保罗说：“要思考或反思任何事情，人们必须提出能激发人思考的问题。用提问去定义任务，去表达问题和描述问题……只有有问题的人，才是真正会思考和学习的人。”有时候人们对自己提出的问题感觉很无知，但是，提出问题正是应对无知、激发想象以及拓宽学习思路的有效方式。

在回答问题的过程中，需要把已掌握的碎片信息整合成为所用的知识。如一个计算机专业的学生可能会问一个特定的代码是如何由软件完成任务的，一个药学专业的学生可能会质疑哪种药物对某种特定疾病最有效，一个会计专业的学生可能会问如何建立一个电子表格，等等。所有这些学生都在寻找信息以便达到解决问题的目标。

提问过程可能不是直截了当或者快速的，也可能不会立刻找到答案，问题的答案也有可能会衍生出更进一步、更具体的问题。为了有效地提出问题必须做到以下几点：第一，明确提问的目的，即想要完成什么，为何要完成。第二，采用不同的方式提问并进行分析、比较和评价。第三，积极主动地运用已掌握的思考技巧和知识信息去提问。

青年大学生精力充沛、知识信息丰富、思维活跃，应该积极运用超越记忆力和认知能力的方式去提出问题、思考问题，在寻找答案过程中训练并提高个人的批判性和创造性思维能力。

二、提高批判性思维能力

关于批判性思维概念的阐释，一直有多种理解。有的从个体能力视角，将其定义为一种思维过程[2]。它包括批判性思维技能和批判性思维的人格特质等，可以把它定义为收集信息、分析信息、检查和评估以及建立联系的过程。通过批判性思维过程，探寻信息间的相互联系，将不明确、无关、不重要或是有偏见的部分放置一边。整理信息可能会产生新的问题，从而改变原有的方向，甚至会改变既定的目标，但这正是提高批判性思维能力的过程。

（一）收集信息

信息是思考的本源，收集信息能够引导人们开启思维的过程。收集信息前要分析信息素材的需求量，收集它们所需要的时长，以及这些信息与问题的关联度。为了保证信息收集的质量，应坚持以下原则：第一，收集到的信息要真实可靠，这是信息收集最基本的要求。为达到这样的要求，信息收集者就必须对收集到的信息反复核实，不断检验，力求准确无误。第二，收集到的信息要广泛、全面。只有广泛、全面地搜集信息，才能完整地反映管理活动和决策对象发展的全貌，为科学决策提供保障。第三，收集的信息要及时，即要有时效性。信息只有及时、迅速地提供给它的使用者，才能有效地发挥作用。

（二）分解信息

这一过程需要对所收集的信息进行分类梳理，寻找信息中两个最重要的部分，即中心思想（也称为论点或观点）和支持论据（也称为原因或论据）。第一，分解观点。明确已知的每一个观点，使用列表或思维导图来直观地把不同观点加以区分。第二，明确论据。针对每一个中心思想，都要找出支持它的证据。

（三）检查与评估信息

信息的检查与评估是提高批判性思维能力的核心步骤。这一过程主要是以特定目标需求为依托，以定性和定量研究方法为手段，通过对信息的整理、鉴别、评价、分析、综合等一系列加工过程，形成新的、科学的信息产品，最终为问题解决、决策制定服务。为了有效地检查和评估信息，应该注意以下几点：第一，判断所用的事例能否支持中心思想。要对收集的信息持批判性态度，透过表面看本质，检查它们是否能够支持特定的观点或声明。第二，正确区分事实和观点。事实陈述是客观真实的并且是可以被证实的信息。而观点陈述仅仅只是一种想法、判断，很难去证实。批判性地评估材料就是验证信息是事实还是观点。第三，判断因果关系的逻辑性。仔细寻找事情发生的关键性或根本性原因，弄清它們对于一个问题或是整个环境的重要意义。第四，减少倾向性证据。带有倾向性的证据指向某个特定的方向，它包含隐藏的假设。假设会妨碍思考信息的角度和方式，影响对材料的判断。减少证据的个人倾向性能提高信息的可靠度。

（四）筛选有用信息

在检查完信息的证据、有效性、观点以及隐含的假设后，可以评估一个想法或一则信息的重要性、关联性、可靠性，并提出相关判断的依据。通过筛选信息，将不重要的放置一旁，利用有用的信息或想法来构筑观点、方案或者进行决策。

最后是批判性思考的最重要的流程，即寻找一个新颖且又具有逻辑的方式将各个部分联系起来。在这一过程中将产生原创性想法和创造性技巧。建立联系主要有两种方式：第一，比较与对比。认真分析材料，仔细查找想法之间的异同点。第二，寻找主题、规律和类别。将整理好的信息按主题、规律、类别等形式建立联系。

面对新颖的想法或者信息时，大学生应该持有包容并进的态度去聆听和了解，并且要仔细思考，基于个人信念和知识作出正确的决策。这个过程有助于青年学子拓宽视野，增长知识，提高批判性思维能力。

三、掌握创造性思维技巧

很多人对于创造性的认识局限于视觉或是行为艺术类的应用。诚然，它的含义远远不止于此，而是深入到诸如科技研发、农业生产等广泛领域。总体来讲，创造性思维是在一种具有改变与提升作用的方式下去拓展思维。建立创造性思维受到以下几种因素影响：第一，自信是发展创造力的前提，时刻保持自信心。第二，保持一颗好奇心，积极去探索未知世界。第三，敢于冒险并付诸行动。第四，勇于接受创新过程中出现的错误[3]。当代大学生要树立创造性思维，必须掌握以下三种技巧：头脑风暴、转变观念、敢于冒险。

（一）头脑风暴

头脑风暴也称为发散性思维。当人们思考问题时，试着跳出常规思维定式，使用发散思维方式，即尝试从不同的角度和方向去寻找解决方案。头脑风暴是一种刻意的创造性思维。在这个过程中，产生的想法都是未经仔细思考和有效判断的，需要人们稍后再去判断它们的科学性。头脑风暴往往在互动的过程中更有效，互动可以彼此启发，或者在他人的思路上进行二次创造。基于事物相似性和必要性的对比，头脑风暴可以启发新思路和新想法[4]。提升头脑风暴有效性的策略包括：第一，多维度寻找正确答案;第二，互动合作与独立思考相结合;第三，及时记录创造性的想法。

（二）转变观念

思想观念是一个人世界观、人生观、价值观的重要体现，决定着人生追求和思维方式。当前，我们正处在一个高速发展的新时代，面对日新月异的大变迁大变化，我们的思想观念也应该有所转变，学会用发展的眼光看待问题、解决问题，这样才能紧跟时代的步伐。因此，要学会以下几种方法：第一，挑战假设。永远不要假设某件事情因为它一直如此，所以一定要按照既定方式去做。第二，尝试从多个角度去看问题。向周围的人请教不同的观点，尝试解决问题的新方法，或是逆向思维等。第三，善于假设。提出一个新点子可以产生无穷想像的可能性。

（三）敢于冒险

成功离不开冒险，如果固步自封，只能把自己困死在自己的圈子里;如果不尝试，将很难找到成功的道路。哥伦布航海探险，发现了新大陆;达尔文亲身探险收集资料，完成了巨著《进化论》。其实，风险并不可怕。相反，风险越大，成功的几率就越大，关键看你有没有勇气和智慧去把握。当然，敢于冒险并不是赌博，也不是碰运气。真正的勇气是积极主动的进取，是一种魄力，更是取得成功的关键。敢于冒险可以让大学生获得有创造力的突破。第一，去质疑已创立的观点。第二，冒险会让人离开舒适圈，即使再小的冒险，也可能带来巨大的改变。

四、制定决策解决问题

批判性思维、创造力和情商会为大学生提供强有力的技能，将更有效地帮助他们制定决策和解决问题。

（一）制定决策

决策是人们在社会活动中普遍存在的一种行为，它是为了实现特定的目标，根据客观的可能性，在已获知信息和经验的基础上，借助一定的工具、技巧和方法，对影响目标实现的诸因素进行分析、计算和判断选优后，对未来行动作出决定。制定决策是人们思维活动和意志行动相互结合的过程，两者相互作用，共同完成决策。相应策略有：第一，分析已有的信息和路径，积极开阔思维，尝试构思更多的方案。第二，及时评估决策对问题解决的影响。第三，检查不同决策对周围人的影响。

（二）解决问题

问题解决是由一定的情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。心理学家们认为，提出问题是解决问题的先决条件，但仅仅满足于提出问题是不够的，提出问题的目的是为了有效解决问题。人生就是解决一系列问题的过程。思维活动个体克服生活、学习、实践中新的矛盾时的复杂心理活动。大学生应着重尝试通过学习知识、应用知识来解决问题。在这个过程中要学会相应的策略：第一，使用探索性问题来定义问题。第二，思考分析不同问题间的异同点，试着找出事实与假设。第三，通过分析原因而不是影响来提出问题的解决方案。第四，思考可能的解决方案对周围人的影响。第五，评估可能的解决方案对接下来工作的影响。

（三）注重个人的情绪智力（情商）培养

情绪智力即情商，它与文化素质都是做出决策和解决问题的关键。人们面对快节奏的社会生活，高负荷的学习、工作和复杂的人际关系，情商会影响智商的发挥，也会影响成功。情商高的人，受人喜欢，人们愿意同他交往，能得到众人的拥护和支持。同时，人际关系也是人生的重要资源，良好的人际关系往往能获得更多的成功机会。高等教育既要注重智力知识教授，更要培养学生立德树人的品性。良好的情商将有助于问题解决和决策制定：第一，分析问题与个体间的相互影响能促进对问题的理解。第二，客观评估个人能力和积极性，能发散思维。第三，面对困难和挫折能够保持足够的韧劲。第四，解决问题过程中充分考虑他人感受，能获得更多支持和帮助。

（四）保持平衡

没有人在批判性思维和创造性思维上具有相同的优势。做一个高效的问题解决者和决策者，要善于客观评估个人能力，扬长避短地培养批判性思维和创造性思维，最大化地发挥这些能力。及时反思总结个人经验，将积极正面的不断发扬，将薄弱劣势的不断强化提高，充分运用情绪智力和文化素养，促进问题解决和决策制定。

五、结语

在日常学习生活中，大学生将会面对各种各样的困难和挑战，要善于利用所学到的有关质疑和思考的方法，充满创造性地去面对这些困境，拓宽解决问题的途径，不断实现人生道路上的目标。

参考文献：

[1]（美）德雷克·博克.回归大学之道——对美国大学本科教育的反思与展望[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]罗清旭.论大学生批判性思维的培养[J].清華大学教育研究， 2009（4）.

[3]Alzoubi A M，Qudah M F A，Albursan I S，Bakhiet S F and Adel S A.The Effect of Creative Thinking Education in Enhancing Creative Self-Ef.cacy and Cognitive Motivation[J].Journal of Educational and Developmental Psychology，2016（6）.

[4]Chrysikou，E.G.，Weber，M.J.&Thompson-Schill，S.L.Amatched filter hypothesis for cognitive cognitive control[J].Neuropsychologia，2013（62）.