不同图像史料在高中历史教学中的运用策略

李湘玲

摘 要 在新课改的过程中，高中历史作为一项重要的科目，是改革的重要内容之一。随着我国教育体制改革的不断深入，以往所运用的高中历史教学方法与教学理念已经不能满足现代化教育的需求，呈现出越来越多的弊端。因此，在高中历史教学过程中，教师应不断自我提升，提高教学效率。

关键词 高中历史;图像史料;应用策略

中图分类号：G32  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0086-01

在高中历史教学的过程中，图像以及历史资料应用较为频繁。读史使人明智，学习历史不仅可以让学生收获知识，还可以培养他们的分析能力。在高中历史的教学过程中，图像史料是教学的重要组成部分，可以有效帮助学生理解知识点，提升教学效率。

一、不同图片史料在高中历史教学中的运用策略

（一）历史照片的运用

历史照片是指对过去事件发生的某一瞬间的捕捉，其可以通过图片将过去的事情反应出来。文字的叙述较为枯燥，而图片可以更加生动地将晦澀的文字展现出来，使学生能够详细了解历史知识。但是，在运用历史图片的同时，教师应对图片的内容进行讲解，使学生可以更加了解历史图片的内容，加深学生对历史知识的理解。例如，在学习八国联军侵华这段历史的时候，一张历史图片名叫《侵略者坐在清朝皇帝宝座上》，单纯地就历史图片而言，并不难理解，说的是侵略者对清王朝的嘲讽。但是，在实际的教学中，教师应根据图片的内容，为学生讲解该历史事件发生的原因、经过等等，以图片引入，使学生了解八国联军侵华的始末，使学生加深对历史知识的理解。在历史教学的过程中，只有充分运用历史图片，将图片作为切入点，进一步展开讲解，培养他们的发散性思维，提升历史教学效率。

（二）历史漫画的运用

漫画的素材源于我们的生活，历史漫画主要是通过简单的线条来完成的图画，借助夸张、比喻等形式，对某些人、事进行批判的一种艺术表现形式。历史漫画的主要特点是带有强烈的讽刺性以及幽默感。在高中历史课堂教学的课程中，教师将历史漫画展示给学生，指导他们理解图片表达的中心思想，指导学生对漫画进行解读，使学生能够领悟漫画所表现的引申含义。通过对历史漫画的解读，学生可以对历史事件有更加深刻的认识，同时还可以培养他们的发散性思维。在高中历史课堂教学的过程中，合理利用历史漫画教学可以提升学生的观察能力、想象能力，不断提升学生的综合素质。例如，在学习鸦片战争的相关历史知识时，教师在为学生讲解鸦片战争的败因时，可通过历史漫画《英国侵略者对清政府的欺压》来表达。在这幅历史漫画中，两组人物的发饰、着装以及兵器等都有着很大的不同，一个代表着先进，另一方则代表落后。学生通过对漫画的观察自己分析，再经过老师的讲解，学生便可以清楚地了解到鸦片战争的败因---清政府腐朽的封建制度，通过历史漫画，更加加深了学生对知识的掌握以及理解，极大提升了学习效率。

（三）历史地图的运用

在高中历史课堂教学的过程中，历史地图是学生最常见到的图片。历史地图指的是通过地图语言来对历史现象、事件所具有的空间状态进行表现的一种特殊形式。历史地图可以将历史事件在哪个区域发生、发展趋势等详细地展示出来，历史地图是学习历史过程中的重要工具。历史地图的特点使人看起来一目了然，简洁明了，通过仔细阅读注解便可以收获大量的历史知识。因此，在运用历史地图教学的过程中，教师应让学生仔细阅读地图中的信息，了解地图中的各种图示，进一步了解历史地图所表达的思想。例如，在学习著名的三大战役时，通过《三大战役示意图》，学生可以得到三大战役发生的先后顺序、具体的战役名称、发生的地点以及战役波及到的主要城市等信息。通过对《秦朝疆域图》观察，可了解当时秦王朝统治时期的疆域以及秦朝制度等相关历史知识。

（四）历史绘画的运用

历史绘画也是图片史料的一种，与前面所提到的几种图片史料相比，绘画更加具有艺术气息。通过观察历史绘画，学生更加能够了解图片所展示历史时期的民风等，能够更加了解当时的社会背景。例如，通过对《北宋文官出行图》这一历史绘画进行观摩，学生们便可得知在北宋，文官的地位高于武官。

二、影像史料在高中历史教学中的运用策略

影像史料主要是通过多媒体手段播放，多为历史纪录片。与图片史料相比，影响史料更加真实、形象，直接冲击着学生的视觉，在学习历史的过程中，学生通过观看历史纪录片，内心会感到强烈的震撼。在高中历史教学的过程中，对比较抽象以及较难分辨的知识点进行讲解时，教师可以通过多媒体播放相关的纪录片、视频，将晦涩的文字通过直观的画面展示给学生，激发学生学习的热情，使他们对知识掌握的更加牢固。

三、结语

在高中历史教学的过程中，为学生展示不同的图像史料，可以将晦涩的文字直观地展示在学生的眼前，使学生能够更加深刻地理解历史事件，同时还激发了他们学习的兴趣，培养了他们的发散性思维、想象能力等，可以使他们更加牢固地掌握知识，提高学习效率。

参考文献：

[1]钟安忆，范英军.浅析图像史料在历史教学中的应用——以“从盛唐女性看盛唐气象”一课为例[J].中学历史教学，2018（10）：10-13.