教学改革，我们在行动

张邦君

[摘 要] 自2015年6月19日秭归县教育局决定在全县小学开展教育教学改革工作以来，我校与秭归县三峡工程希望小学结对帮扶，立足接轨早、措施齐、活动实，两校紧密协作，课堂教学改革取得显著成效。

[关键词] 教学改革;共识;行动

一、理念引领促统一，力保教改形共识

“思想有多远，行动就能走多远”。这句广告蕴含着一个哲理：行动是关键，观念是先导。空想，困惑永远是困惑。因而，统一全校教师的思想，武装教师的教学理念，坚定教改信念，主动作为，集全体教师智慧，形成教育教学改革的共识，是落实教改的前提条件。

1.聆听专题讲座，把握高效课堂的内涵和特征

暑期教师集训期间，邀请了秭归县科研信息中心李维新主任到会议现场进行专题讲座。李主任以“高效来自哪里”为主题，从教育教学与学生德育等不同的侧面，对全体教师进行了专题培训，使全体教师受益匪浅，在教师思想上进行了一次深刻洗礼。学校基于此在暑期分散学习期间，分教研组组织教师坐下来分析过去我校在教育教学中出现的相关问题，形成了学校层面、教师层面、学生层面的问题诊断报告，从而形成“不得不改”的危机意识，全校所有教师达成了教育教学改革的高度共识。开学初，学校又举行了“课堂教学改革”动员会，组织全体教师学习县教育局关于小学教育教学改革工作实施方案。通过以上方面的分析和学习，使教师充分认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的唯一出路。

2.参与创建课堂教学研究共同体，制定切实可行的教改方案

九月份，三峡工程希望小学创建高效课堂群，制定了切实可行的教学改革方案。我校也积极配合，有针对性地制定了学校教育教学改革的长远规划和阶段行动方案。同时，郭家坝镇也成立了以我校为基地的郭·杨·明教研教改协作区，这标志着我们正式确立了以三峡工程希望小学为龙头，镇内小学多方联动的课堂教学改革共同体。

3.成立教改领导小组，督导改革有效实施

为保障教改顺利开展并取得实效，学校成立了校长任组长，负责领导和组织教育教学改革实践活动，确保活动有序有效开展;以教学副校长为副组长，为教改活动的具体负责人;以镇、县两级骨干教师为主的校内本土专家组，并与三小八个学科的骨干教师进行师徒结对，确保三年改革的可持续性。

二、建章立制讲规矩，确保教改接地气

1.完善制度，护航教育教学改革

一是学校修订完善规章制度，如《教育科研奖惩制度》《理论学习制度》《校务值日巡查制度》等;并加强教改工作在各项考核评比中的权重，将教师的教改工作纳入教师职称评定、绩效考核、年度考核和评先表模范畴，给予奖惩，形成正确导向。二是在《秭归县中小学教学常规管理要求》的基础上，修订了基于五步教学法的教学流程管理细则，指导各位教师的教育教学活动。学校从教学的各个细小环节抓起，从教师自身抓起，实现课堂教学时时有人督导，处处有人帮忙，切实夯实教师40分钟的每一步。三是学校实行校长、教导主任巡查、通报制度，巡查内容包括晨会、教师上课、学生纪律、清洁卫生、两操及体艺“2+1”活动落实、教师辅导等方面，巡查方式有定时检查和不定时抽查，巡查人员有校务值日、教师值日、大队部干部组成;巡查不求面面俱到，但求有的放矢，发现亮点，查找问题，禁纠并举，及时通报。

2.落实经费到位，保障教育教学改革

学校要把有限的人力物力资源用在刀刃上，教学改革就是学校发展的利刃。学校每年在经费预算中对教师培训学习和教育教学改革给予重要支撑。

3.试行教师交流，内在驱动教学改革

自2015年秋季学期开始，我镇试行镇内教师交流机制，一是解决偏远学校师资严重不足的实际问题;二是盘活教师聘任机制，激活校内教师的正能量，打破校内教师“只进不出、出工不出力”的用人怪圈;三是让教师从骨子里感受到教学质量是学校的生命线，是教师得以生存的法宝，从而形成教育教学改革的内在驱动力。

三、问渠那得清如许，为有源头活水来

1.“学习培训”活动多元化，理论支撑课改

一是结合学校实际，组织教师进行业务学习。重点加强学习了《高效课堂》解读、《五步教学法的课堂教学模式》等，采取“专家讲座”“个人自学”“集体讨论”等形式。二是充分利用网络资源，开展网络学习，丰富教师课堂教学技能。要求教师充分利用优课资源，欣赏名师课例，先学后教，实现资源共享。10月，组织全体教师分学科教研组集中观摩省部级优课，学习名师示范课。三是有计划地组织教师外出学习。9月，学校组织语數外三科25位教师到三小观摩课堂教学，10月，数学组组织部分骨干教师到三小观摩学习全县青年教师数学优质课竞赛，培训后撰写培训小结，回校必须进行各种形式的汇报交流，从而达到“一人培训，众人受益”的目的。

2.推行“四课”活动，打造高效课堂

一是新进、转岗教师汇报课。9月，调进教师和转岗教师通过一个月教学活动，月底在教研组组织下在校内上1节公开课，进行课堂教学汇报;二是骨干教师示范引领课。10月，教研组组织本组骨干教师上1节高效课堂示范课，进行教学示范;三是结合“一师一优”验收之机，12名教师分别上合格课、优质课、示范课，进行达标验收;四是常态下一人一节研究课，进行课堂教学研讨。通过在“四课”活动中渗透“五步教学法”和高效理论，让示范引领真正落到实处。大力开展听评课活动，继续实行观课议课制度。

3.落实校园“微改革”，教育创新促课改

为深化学校综合改革，促进学校创新发展，落实《宜昌市关于开展校园微改革行动的通知》及县教体局相关文件精神，结合学校实际，2017年重点开展了三方面专项行动，成果丰硕。一是伴读分享行动，培养学生兴趣和习惯。以语文教研组为阵地，以“悦读分享”为主题，在全校开展师生读书活动。二是校本研修行动，助力教师专业成长。我校成立以校长为组长，以教师为研修主体，以问题为导向，以课堂教学为主要研修领域，以提高教师师德修养、教育教学能力和教育教学质量为目标，重点落实县教科研中心下发的“八个一”研修任务，采取多种形式、措施，有计划、有步骤地开展研修行动，促进教师专业发展，实现教、研、修的和谐统一。三是宜昌教育云“人人通”行动，使之成为教师专业成长的助推器。①进行教育云空间建设，所有教师对自己的教育云空间进行装扮及应用;②改革传统备课模式，所有教师的备课都上传到教育云空间，并传至指定位置，实现教师资源共享，方便教研组长月查;③使用“教学助手”授课，在课堂教学中使用助手，进行上课、交流、分享，大大提升了课堂教学效果，高效课堂的建设向前迈进了一大步。

4.开展体艺“2+1”活动，培养学生综合素质

学校认真落实学生体艺“2+1”要求，制定了《郭家坝镇中心小学体艺“2+1”活动方案》。我们开展了篮球、足球、乒乓球、羽毛球和毽子的体育活动和电脑科技、军乐、书法绘画、科技小制作的艺术活动。由于受到学校场地的限制，我们充分利用学校功能室，把年级、内容错开进行。每一项兴趣活动，教务处都要组织编班，上课教师必须做到有准备，有教案，有点名，有活动记载。学校值日领导必须认真检查，如实填写体艺活动记载，对于落实活动不好的班级或者教师给予全校通报，促使每一项活动都落到实处，不让兴趣活动流于形式，确实做到促进学生全面成长。

5.做好结对帮扶活动，共享高效成果

根据县教育局的要求部署，我们认真学习三峡工程希望小学先进的教育管理和教学经验，正在有序进行涉及8个学科的城乡骨干教师的结对帮扶活动。重点学习借鉴三小“高效课堂”教学模式即五步教学法，引导教师深化教学改革，通过教学有效性的实践和改革，逐步形成学校灵活多样的高效课堂教学模式，促进了教学质量和效益的显著提高。我们通过走出去，请进来的方式，积极开展结对子的帮扶活动。我校多次派出教师到三峡工程希望小学现场观摩“五步教学法”的课堂教学流程，请三峡工程希望小学的教育专家进行《高效课堂——五步教学法》和《学生行为习惯培养》的专题讲座，六位教师开展了“同课异构”的教学交流活动，所有教师大有收获。

四、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行

1.理清思路，让教育教学改革有序进行

现推行的小学教育教学改革，不是对原工作的全盤否定，推倒重来，而是让学校的整体工作以此次改革为重要抓手，以教学改革为载体，整体提升学校的办学水平。实施过程中，我们对学校的整体工作和现行的相关教育教学活动进行了认真梳理，做好学校发展整体布局，各项工作紧密结合，从而让所有教师思路清晰，教育教学教革工作得以有条不紊地进行。

2.从学生的变化来关注教育教学改革的成效

我们深知，学生在教育教学活动中主观能动性的发挥和素质的提高是改革的终极目标。在听评观议课活动中，学校强调的是学生的参与程度，教师关注的是学生的课堂表现;在课堂巡查中，关注的重点是学生在学习活动中的主体地位的体现;在教师备课环节中，学生学习活动的设计是检查的重点，也就是说，教育教学改革评价的主要目标是放在学生发生的变化上。

3.在实施过程的每一步需不断反思、总结和校正

在“五步教学模式”的示范引领中，我们的教师一定要结合学生特点、教学内容和自己的教学特点进行灵活变通，对五步教学法可重构、可增减、可变化，从而探索出适合自己的教学模式，让课堂高效，让三峡工程希望小学的成功经验在我校发芽、开花、结果。

漫漫教改路，任重而道远。在今后的教学改革中，我们将全面贯彻教育方针，努力创建高效课堂，在引领中探索，在探索中发展，在发展中提高，为稳步提高整体教育教学质量，做出不懈努力，在行动中实现教育的梦想。

（责任编辑：朱福昌）