探究“微课”在高中数学教学中的实践运用

王建英

【摘要】任何教学互动的开展都是为了让学生学有所得，高中数学课程知识点众多且逻辑性强，学生平时学习时难度较大，致使部分学生出现厌学情绪，影响教学质量的提升.本文通过分析“微课”教学法的优势，阐述高中数学教学中“微课”方法的实践运用技巧.

【关键词】高中数学;微课教学法;实践运用

高中数学教学中普遍应用微课这一教学形式，也是优质的教学资源.微课这一新型教学方法应用时，要分析高中数学教学的实际情况，选择合适的切入点，实现信息技术与传统课堂的对接，提高数学课堂教学质量，顺利完成教学目标，奠定学生顺利通过高考的基础.

一、微课教学法特点分析

微课，即针对某一主题设计与实施的小规模、短时间的课程.基于新课标与教学实践要求提高微课的实效性，将视频长度控制在5～20 min时间内，全面发挥某个知识点或教学环节，将教与学活动有机融合.微课教学法具有时间短、针对性强、容量大、主题鲜明等特点.

通过使用微课方法可以将教师需要在课堂上展现的内容，通过提前准备的方式，以课件的形式呈现在广大学生面前，不仅可以节约板书的时间，还能有效增加教学内容，使整个教学进度变得更加紧凑.另外，通过电子版教学方式，还能以图片、视频等方式帮助学生加深理解，更好地方便学生抄写笔记，从而提高课堂效率.

二、“微课”在高中数学教学中的实践运用

（一）借助微课激发学习兴趣

在新课程标准的相关规定中，在从事数学教学的过程中，应该充分激发学生的学习兴趣.传统的高中数学教育课堂模式只是教师单纯的灌输，学生也只能是被动的介绍.但由于高中年龄阶段的学生自控能力较差，对事物的注意力非常有限，导致整个课堂的氛围非常沉闷，学生感受不到课堂的乐趣，导致学生的学习动力下降，主动学习的能力得不到提高，严重影响高中数学的教学进度，以及今后学生对数学的学习热情.通过使用微课可以很好地改善这一问题.微课可以为学生营造出多种多样的教学情境，整个教学过程会变得更加轻松有趣，以学生的生活经验为主要角度，通过积极调整，不断激发学生情感体验的乐趣.

比如，在教学“四种命题及其相互关系”这一知识时，大多数学生采取的是死记硬背的方式，即机械记忆四种命题的概念以及它们相互之间的关系，难度大不说，而且极其容易出现混淆的错误.针对这一情况，在教學中便借助微课手段将四种命题及其相互之间的关系以动态演示的形式播放给了学生.直观生动的知识点展示加上活泼新鲜的演示方式，使得学生得以在轻松愉悦的氛围内理解了原本枯燥乏味的数学知识点.

（二）制作数学微课程视频

教师在教学过程中利用微课进行数学教学，效果固然好，但在微课视频制作过程中，一定要合理把握，内容选择上要尽可能贴合教学需求、贴合学生实际需要.微课在内容设计上一定要简明扼要，达到精简、精简、再精简;做到直切主题，尽可能避免走传统教学的老路;同时在内容设计上还要具有一定趣味性和吸引力，能快速抓住学生眼球，吸引学生注意力.在微课制作时，为了使微课能够更好地呈现在学生面前，再制作过程中尽可能充分利用PPT、视频等媒体软件进行创作.

例如，利用微课讲述“三角函数诱导公式”时，可以利用PPT的优势，将教学内容设置成多张幻灯片的形式，然后再将幻灯片结合起来录制成视频，如此即形象直观，又通俗易懂，便于学生理解的同时，加深学生记忆力.如π-α，π+α的角的三角函数可以转化为α角的三角函数，那么对形如π2-α，π2+α的角的三角函数与α角的三角函数之间是否也存在着某种关系？这就需要教师与学生一起进行探究.探究1：推导π2-α的诱导公式.教师制作一张幻灯片思考①：sinπ2-π3与sinπ3的值是否相等？思考②：sinπ2-π3与cosπ3，cosπ2-π3与sinπ3的值之间分别存在哪些关系？根据以上内容，你有什么猜想？然后教师再做一张幻灯片，即探究2：推导π2+α的诱导公式.根据上述推导方式制作幻灯片并录制成视频.而学生通过教师准备的课件、视频等内容展示，很容易得出三角函数之间的关系：“奇变偶不变，符号看象限”.

（三）还原生活情境，提高教学效率

高中数学中的许多知识点都是和人们的生活息息相关的，利用微课程营造教学情境，对现实生活进行模拟，能够将学生带到让他们感兴趣的问题情境之中.

具体来说，如在进行“点、线、面之间的位置关系”的教学的过程中，教师可以借助于微课程来展示“两根被拉直的细绳子分别固定在一张桌子的四条腿的对角上”的过程，引出“点、线、面之间的位置关系”的相关定义.再如，在进行“长方体的体积”的教学过程中，教师可以借助于微课程来展示“伊利纯牛奶盒中的牛奶量的多少”，引出“长方体的体积”公式.通过这种方式，一方面，能够将数学知识置于一个生活化的情境之中，另一方面，可以更好地培养学生的学习热情，引导学生主动学习.

三、结 语

总而言之，高中数学教师教学过程中要打破常规，创新教学模式与方法，选择合适的切入点，发挥微课教学法的作用，锻炼学生数学思维与品质，促进数学课堂效率的提升.本文通过联系教学实践，全面分析高中数学课堂中微课教学方法的应用，旨在创新教学方法.

【参考文献】

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