如何在英语教学中渗透德育教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出要坚持德育为先，立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程，把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。在学校的教育中，要把德育摆在教育的重要位置，英语作为一门世界性通用语言，里面蕴含着非常多的德育素材，我们通过挖掘教材内外的事例和道理，可以陶冶他们的情操，拓展他们的视野，培养道德礼仪。著名教育学家陶行知说过：“千教万教教人学真，千学万学学做真人”。那么怎样才能在英语教育教学中更好的渗透德育教育呢，我认为可从以下几个方面着手。

一、身教甚于言传，教师要以自身的人格魅力和道德情操，影响和触发学生的情感世界

从教多年，笔者一直秉承“亲其师，信其道，乐其道”的教学理念，以爱育爱，真诚以待，以自己的人格魅力影响学生。英语教材中所蕴含非常多的礼仪、着装、教养等素材，作为一名英语老师，时刻注意文明、礼仪，通过端庄的仪表自然的教态，优美的语言，高尚的情操，对学生进行潜移默化的影响，引导学生形成正确的审美观，使学生的品德得到培养，身心健康成长。

以爱育爱，坦诚待人。爱心是阳光，可以照耀到每一个孤单的角落和冷落的心灵。在教学过程中，教师要坚持遵循平等尊重的原则，鼓励学生充分的表达自己的思想，平等的对待每个人，努力营造愉悦轻松和融洽的学习氛围。课下和闲暇时间，走进学生中间，与他们交流心得，化解疑难和困惑，疏通他们的情感，晓之以理，动之以情，用情感因素来打开学生的心灵之窗，学生们就会接受你，欣赏你，最后喜爱你。这种循序渐进的师生关系让教师在课堂教学中更能发挥教学的主导地位，取得意想不到的育人效果。更要注意学习有困难的学生和家庭有困难的学生，给他们以更多的愛护与鼓励，使他们与其他学生一样，在爱的沐浴中逐步发展。

二、充分利用教学资源激发学生的兴趣，发挥教学资源的德育教育作用

英语教材和衍生出来的相关的资源以及各种多媒体资源，蕴含着丰富的德育素材，我们应该深挖这些教育资源，通过英语的学习的听、说、读、等方面各种感官综合实施德育渗透。

每天的上课前，我们会通过free talk，鼓励学生大胆发言，力求声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，这样可以激发学生当众说话的胆量和勇敢的精神，及时的表扬，树立榜样，引导他们积极尝试。每周三下午的talk  show让学生轮流讲小故事、小笑话或者播报当前发生的时事要闻等，还可以发表自己的观点，教师可根据学生所说的内容穿插些德育因素。

每天下午的最后一节课，师生一起观看中央电视台英语新闻国际频道，了解国内外新闻大事。我们还通过BBC VOA等音频节目，进一步了解各国的新闻时政，扩大视野，增强明辨是非的能力。每周五下午，我们一起欣赏优秀的英语原版励志影片，《Forrest Gump》阿甘正传，《Step Up》舞出我人生 ，《The Pursuit of Happyness》当幸福来敲门等等，我们在笑声、哭声中，在紧凑的环节和激昂的奋斗情境中，感悟了更多的无须言表的情感和收获，让学生懂得了奋斗、正直、诚信、公正是永不过时的价值标签，在这些资源的展示中，我们结合着社会主义核心价值观，进一步阐明社会主义核心价值观的三个层次以及所蕴含的深刻含义。

三、课堂内外，以德育主题活动为突破口，有效地进行德育渗透

课堂教学是实施德育教育的主阵地，教材是实施德育渗透的主要载体，课堂教学中所蕴含的道理，激发的情绪，最终要转化为道德行为，任何形式的情感和道德伦理，内化为学生自身的素质和素养，是需要在各种形式的德育主题的活动中实现的。一方面，在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，进一步挖掘教材本身所蕴含的德育主题，在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育，语言的交际性和实践性决定了要在语境中、在活动、在模拟交际中学习英语，感受英语本身的优美意蕴和英语所能传达的真善美。例如在讲基础模块Unit 7 Seeing doctor ？时，通过创设情境，让学生在情境中体验医生和生病的朋友：Whats  wrong  with  you ？学生回答：My friend  has a stomachache。既可以锻炼学生作为医生的职业素养，还可以在对话中，体验到医生和患者之间，朋友之间的关系。

另一方面，则是需要通过各种课外德育主题活动，将这些德育润化于心，外修与行，真正做到知行合一。教师可以通过每一个学期关键节点，结合着重大节假日和传统节日，确定德育活动主题，例如母亲节、中秋节、老人节等等主题，开展了英语诗歌朗诵比赛、书法比赛、口语比赛，通过国庆节等活动举行英语演讲比赛、英语歌唱比赛等等。这能极大地激发学生学习英语的兴趣，今年我们就举行了建国七十周年英语暨青春飞扬英语歌曲比赛，极大地提升了学生的集体荣誉感和集体凝聚力。通过这些活动，学生提高了认识，发展了兴趣，使其在活动中继续深化对课堂所学的德育知识的理解，内在激情升华为道德意志，最终转化为道德行为。

德行高远，必起于垒土，作为英语教师，我们要学会在课堂内外中捕捉和利用各种教育因素，加强英语教学的德育渗透，感受英语的语言之美，深刻领悟英语文本之真，感悟学生成长之善。当我们通过各种资源，把德育渗透到我们日常的课堂教学内外时，让学生在须臾中感受德育的熏染和润物细无声地向善之意，真正提升学生的职业综合素养和英语核心素养，做新时代的优秀青年。

【作者简介】孙良燕，泰安市理工中等专业学校。