融入生活化，品味中职英语教学魅力

【摘要】目前，大部分中职英语教学现状都是令人担忧的，大部分中职学生对于英语学习还无法提起兴趣，导致其教学效果始终不佳。因此，中职学校的教师都希望可以改变这一种教学现状，这也是中职学校需要适应现代教学改革的必然。因此，融入生活化，让中职英语教学彰显更多的魅力，就成为行之有效的策略之一。

【关键词】中职;英语;教学;生活化

【作者简介】熊歆庄子，湖北省恩施市中等职业技术学校。

陶行知先生曾经说过：生活即教育，其明确指出，教育需要将生活作为其基本前提，不能够联系实际的教育不是真正的教育，也就是说，教育无法离开生活，生活同样也需要教育。同样，在中職英语教学中，为了能够彰显这一理念，还需要有效的使用生活化的教学模式。

一、中职英语生活化教学的意义与价值

对于现阶段的中职英语教学而言，生活化已经成为其必经的改革方向。通过大量的实践证明，中职英语生活化教学，其意义在于：第一，激发学生兴趣，让学生保持学习积极性。将英语教学回归于生活，就可以结合生活实践来学习英语知识，这样可以满足学习兴趣提升的同时，也能够激发学习热情。第二，有利于中职英语教学效果的全面提升。通过英语教学与学生生活之间的相互联系，就可以拉近英语与学生之间的距离，能够帮助学生体验学习的趣味性，最终投入精力来提升其实际的教学效果。

二、融入生活化，实现中职英语生活化教学

1.科学导入，实现生活化教学。在中职英语教学中，科学的导入，能够确保生活化教学有效地应用到英语教学之中。在科学导入中，导入本身是否恰当非常重要，其不仅可以吸引学生注意力，同时也可以帮助学生降低学习英语的难度，从而提升英语学习质量。教师也可以利用电影、歌曲等趣味性较强的内容来实现导入，从而调动学生的注意力，让学生能够对其产生兴趣，从而鼓励学生积极的学习，努力探索，最终满足生活化教学的要求。教师需要利用故事、问题等实现课程的导入，通过巧设疑问的方式，引导学生去思考，从而鼓励学生在趣味的情境下去学习知识，在潜移默化之下，了解更多的知识。如，在sports的教学中，教师就可以将学生生活之中常见的、与运动有关联的器材等联系起来，让学生积极发挥其联想，并且将相关的单词与内容进行相互的串联，通过科学的导入，这样才能够实现生活化的教学。

2.融入情境，创设生活化教学。所谓情境教学法，也就是利用一些基于形象作为主体，并且创设的场景应该带有情绪色彩，这样就可以满足情感上的体验调动，并且对于教材的理解度也能够加深。在中职英语教学中，基于日常的生活来实现对应生活化情境的创设，也可以满足学习积极性的调动，最终满足主动性的交流，通过语言来满足活动的实践。如，在教学You had better come here in autumn的过程中，教师就可以通过多媒体的使用，将一年四季的场景都完美地呈现出来，然后和学生探讨一下“How many seasons are there in a year？What are they”，在学生思考之后，就可以直接进入到新课程的学习中去。因为配备了风景四季图，所以学生也会对其产生兴趣，这样能够满足课堂效率的提升，最终让学生愿意参与到教学中去。针对这样的模式下，不仅实现了生活化的导入，同时也让学生明白生活化的重要性。又如，在对cold、rainy、sunny等教学中，也可以利用生活化情境，就能实现教学效果的优化处理。又如，为了能够呈现出一轮红日，尝试着说出“what is the weather”，然后让学生经过自己的分析，再配合上教师的引导，表达出sunny;当面临滂沱大雨的时候，看着匆匆行人，也可以逐渐加深对于rainy的印象。

3.合理布置作业，实现生活化作业设置。对于中职学生而言，单纯的抄写单词、布置课文作业没有太大的意义。作为中职英语教师需要懂得英语作业形式的创新，能够布置激发学生兴趣，新颖的生活化作业，让学生能够真正乐在其中。如，在Sports的教学中，经过听说读写之后，就可以设置一个课外的作业：尝试着进行对话的模仿，与同组的同学进行对话的编写，谈一谈自己喜欢的户外运动，并且准备在下一节课中表演。在对“You had better come here in autumn”的教学之后，就可以让学生按照自己家乡的特点以及名胜古迹来写作一篇英语导游词，从而来吸引更多的游客前往参观。对于生活化、实践性的作业，可以让学生拥有一个展示自己才华的舞台，并且在实践的过程中，还能够实现对知识的巩固与应用，最终提升其应用能力。

4.注意积累，收集生活中的英语知识。与学生的生活世界相互地铁近，让英语课堂之中所学习的知识真正触碰到学生的家庭与社会生活，让学生留心生活之中所学习的英语知识，并且尝试着自己来收集相关的材料，中也是教师需要在教学之中格外注意的一个环节。

首先，引导学生对于有帮助的谚语、警句等进行摘抄，也可以考虑诗歌与美文，同时，能够对其加以掌握，形成属于自己的好素材。其次，让学生随时留意，发现以下自己身边出现的英语商标、标牌、中英文广告等，如Nike （耐克）、Safeguand （舒肤佳）、WC （厕所）、Fasten  Your  Seat  Belt （请系上安全带）等等，通过这样的例子，不仅可以让学生获取较好的成就感，同时，也可以通过日常生活之中对于英语的观察，从而奠定良好的英语基础。

三、结语

总而言之，生活化的中职英语课堂，实际上就是将有生命的生活和无生命的语言相互结合起来，这样才可以满足英语生活化与课堂生活化的要求。在生活化的英语课堂之中，学生也感受到英语知识的无处不在，通过单纯的语言学习转换到利用语言来生活，最终就可以满足学习热情的提升，同时与别人实现良好的交际。

参考文献：

[1]徐海荣.中职英语教学中的生活化教学策略[J].职业，2017（04）： 105.

[2]高传龙.生活化教学在中职英语中的应用探究[J].英语教师，2016 （01）：116-117.