基于学科核心素养的高中英语语法课探究

【摘要】高中英语是高中阶段十分重要的一门课程，不仅关乎学生的高考成绩，还影响到学生未来的发展。新课改提出学科核心素养的概念，对高中英语课堂教学提出了新的要求，促使教师教学方法的改变。在传统的英语课堂中，教师把向学生传授英语知识作为教学目标，忽略了对学生听、说、读、写能力的培养，学生对英语知识应用能力不强。核心素养理念在高中英语课堂的应用，更加注重培养学生的综合能力，通过改进英语语法教学策略，提升学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力。

【关键词】高中;英语;语法;核心素养;教学

【作者简介】蔡月燕，福建省漳州市第三中学。

高中阶段的学习对学生来说十分重要，因为关乎学生的高考成绩，教师和学生都想尽一切办法提高学习成绩，而忽略了综合能力的提升。新课改提出的核心素养在英语学科中的应用，就是要让学生成为学习的主体，在课堂教学中逐渐培养学生的语言能力、思维品质、文化品格和学习能力，让英语成为学生未来的一项实用的技能，能够适应社会发展具备综合能力的人才。语法是英语学习中十分重要的部分，是语言的骨架。学生在学习中要能将语法运用到合适的情境中，能够准确地表达自己的观点、情感和态度，能够运用语法知识解决生活中的实际问题，教师在教学中要注重学生对语法知识的实践能力，培养学生的学习能力，可以达到提高学生考试成绩的效果。

一、教学以学生为主体

要培养学生的综合能力，首先不能让学生成为被动的知识接受者，在传统课堂中，教师向学生单向灌输知识的行为，不利于学生各方面能力的发展，学生的语音能力、思维品质、文化品格和学习能力都得不到培养。基于学科核心素养的高中英语语法教学中，教师要将学生放在课堂教学中的主体地位，让学生在课堂上有更多的发言权。教师不能再以填鸭式的方式向学生灌输知识，要对学生做引导，让学生在课堂中思考、探究英语语法问题，这样不仅可以提高学生在课堂中的参与度，还有助于学生语言能力和思维能力的培养，让学生有发现问题、解决问题的能力。教师要创新教学方式，在课堂中运用情境对话、小组讨论、英语演讲等活动把课堂交给学生，让学生在实践中获得知识，运用知识。

例如在必修2 Unit 2 The Olympic Games的课堂教学中，让学生有充分思考交流的机会，可以组织学生小组内讨论，讨论出问题的答案： Why do many countries want to host the Olympic Games while others do not？让学生在讨论过程中获得知识，让学习小组之间分享自己的学习成果，与其他小组进行辩论，这种学习方式可以让每位学生都参与到课堂学习中，在活动过程中提高学生的语言应用能力，发散学生的思维，学生既可以学习到语法知识，又能提高口语交际能力。

二、教学结合生活实际

英语是一门实用性很强的学科，英语在实际生活中有很大的用处，学习英语对学生未来的发展有很大作用，在学习英语的过程中可以对西方文化有所了解，增长学生的见识。老师在英语教学中要结合生活实际，让学生在学习语法的过程中可以了解到其他国家的文化，也可以把语法知识运用到实际交际中。从语法知识中可以感受到语言所包含的文化内涵，提高学生的文化品格。语言很重要的作用就是文化的载体，是人们交流的工具。在教学中，教师要注重学会生对语法知识的应用，在英语交际过程中让学生掌握语法知识，提高学生的语言能力。

实际语法教学中，让学生了解到其他文化的同时对语法知识有更深的理解，教学可以不仅仅局限于教材内容，向学生展示经典名著片段，将英语名著《简·爱》中的片段that night， on going to bed， I forgot to prepare in imagination the barmecide supper， of hot roast potatoes， or white bread and new milk， with which I was wont to amuse my inward cravings. I feasted instead on the spectacle of ideal drawings， which I saw in the dark - all the work of my own hands進行填空，了解到其他优秀文化，培养到学生的文化品格和语言能力。

三、培养学生主动学习

学生主动学习的效果比被动学习的效果要好得多。学习是永无止境的，教师要教会学生的不只是知识，还要有学习知识的能力。学生拥有了学习能力，才能不断提高自己，学习有用的知识，适应社会发展的需要，同时也可以减轻教师的压力。兴趣是最好的老师，要培养学生主动学习的能力，就要培养学生对学习英语的兴趣。新时期教师的教学内容发生了一些变化，不再是单纯向学生传授知识，而是更多地向引导学生自主学习，教会学生学习的方法，老师在教学中更多的是起到答疑解惑的作用，通过开展小组合作、自主探究等教学形式，引导学生自主学习。

例如在英语单词变化规则教学中，教师可以通过小组讨论的方式，引导学生自主学习，可以向学生布置任务，或者让学生自己提出问题，通过小组合作的形式探讨问题答案，将名词的变化规则、动词的变化规则分给不同的小组，总结出动词后加-tion/-sion/-ment等各种情况。教师通过引导，让学生观察句子Not until my homework was done did I go to bed last night. Just at the moment in came Mr.Wang了解到倒装句的概念，继而引出倒装句的类型和使用方法等。教师不断丰富教学模式，营造轻松愉快的学习氛围，让学生能够主动投入到英语语法的学习中，对学生的表现及时评价，保持学生主动学习的热情。

在英语语法教学过程中，教师通过创新教学方法，让学生成为学习的主体，将语法教学结合实际，培养学生主动学习的能力，将核心素养的理念落到实处，培养学生的综合能力的同时来提高学生英语语法知识，让学生成为可以适应社会发展的人才。