初中英语写作教学探索

【摘要】英语写作是检验学生运用英语综合水平的一种手段，在英语写作中，能够从学生的英语作文中看到学生对英语知识的掌握与运用，教师可根据学生的作文水平决定下一步的教学目标和帮助学生对英语知识的查漏补缺。本文主要从注重读写练习、培养语感思维及进行对比讲评三个方面进行初中英语写作教学策略的探究。

【关键词】英语;写作;教学

【作者简介】徐依芬，浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校。

初中英语教学不仅是对课文内容知识的讲解，更应让学生学会运用。在写作练习中，最能体现学生的英语能力，所以教师在授课时应加强此方面的培养，让学生学会运用所学内容进行英文写作，这样才能让学生真正学会运用，培养学生英文写作水平。

一、注重读写练习

英文写作比较注重对技巧的应用，如固定句式、固定短语搭配的运用等，这需要经过长时间的积累才会逐渐掌握并学会运用。因此，我在授课时比较注重让学生进行读写练习，训练学生逐渐掌握写作技巧，从而培养学生的写作能力。如在学习《How can we become good learners？》这一课内容时，我先让学生通读课文内容，并将课文之中的单词，词组及句式记录下来，有work with friends，make word cards，read the textbook，…the more， by doing，Its +adj. for sb. to do sth.等，让学生将这些词组熟读并默出，然后点拨学生如何进行英语写作的方法（审题、列出写作要点、运用关键词语和句型），最后让学生想象一下自己是怎样学习英语的并应用这些词组或句法写下相应的英语作文。这样既让学生认识了固定词组的搭配，又让学生明确了在英语作文中如何使用词组，从而提高学生的写作水平，下面是我学生的一篇课堂现场作文展示。

How to learn English well？

It is important and useful for us to learn English well.How can we learn it well？ Here are my suggestions.

First， I think we should have conversations with friends in English. It can improve our speaking skills. Second，we can listen to tapes often. This can improve our listening skills.Third， we can do more reading. The more you read，the faster you will be. Fourth， when you meet new words，you can look them up in a dictionary or guess their meanings.

I n a word，If we keep practicing English，Im sure well learn it better and better.

读写训练是一个日积月累的工作，因此，每个单元学完以后，我都会采用相同的方法对学生进行写作训练，效果比较好。

二、培养语感思维

在英文写作过程中，有时也会运用语感进行写作，英文语感决定着英文作文书写的流畅度，能够让学生从语感语境中体会英语作文的写作水平。所以，我在教学过程中，注意培养学生的语感思维，让学生能够从中了解其运用方式，以便在进行英文写作时能够通过语感进行表述。如，在教学过程中，在培养学生语感思维时，我让学生进行课文背诵，让学生在背诵时了解英语的句式、句型及语法应用，使学生在了解英语句式特点的基础上，掌握英语的思维和语法，从而应用于写作之中。我还通过话题简述对学生进行语感思维的培养。例如，每个单元内容学完以后，我会给学生一个话题简述句子，让学生自己先准备然后到我那里进行英语口头表述，发现有错误的及时进行帮助解决，然后要求学生把话题句子写下来让我进行批改，这样，学生写作起来就简单了，也不会害怕英语写作了，某种程度上也提高了学生的口语表达能力。

三、進行对比讲评

学生在写作之后，还需教师对英文写作的步骤进行讲解，并对学生的英文作文进行讲评，指出学生在写作时的错误，通过讲评能够让学生了解到自己的不足，并进行改正，使学生在下次写作时有所进步。此外，还可将英文中的一些优秀句子形式传授给学生，让学生能够从中汲取英文写作的精华，从而应用到自己的文章里，这样也可提高自己的英文水平。如，在讲授英文试卷中的作文内容时，首先需要让学生审清题意，理解题目表述的信息，根据题意进行写作。其次，还需让学生拟定写作提纲，这样可以规范学生的写作内容，以免英文作文中出现杂乱无章的情况，需要指出的是，列定英文提纲时，不需要过度详细，仅列出文章每段的写作内容即可。之后，才需要学生根据提纲将文章书写成文，需要提醒学生注意写作中的内容需紧扣题意，注意运用课上所学过的词汇、句式进行表述。成文之后还需学生仔细检查文章内容是否有语言错误。教师在讲评学生的文章时，也应重点关注这一内容，将学生在写作过程中出现的错误进行更正，并在课上为学生详细解答错误原因，让班上同学一并关注写作内容中的错误句式，并引以为鉴。此外，我还将学生中的优秀英文文章展示在班级一角，让学生时常观摩，还可起到激励学生进步的作用。

总之，初中英语写作教学中注重读写练习可以让学生认识固定词组的搭配，明确在英语作文中如何使用词组，从而掌握写作技巧，培养学生的写作能力;培养学生的语感思维，可以让学生在背诵课文语句或简述话题时形成相应的语感，以便在进行英文写作时能够通过语感进行表述;进行对比讲评能够让学生了解到自己的不足，并将英文中的一些优秀句子形式传授给学生，让学生能够从中汲取英文写作的精华，从而应用到自己的文章里，提高自己的英文水平。

参考文献：

[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践， 2011，3（09）：13-15.

[2]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师， 2015，15（19）：53-54.