基于核心素养的高中英语课堂教学多元评价

【摘要】随着教育改革纵深发展，教育各阶段越来越重视学生核心素养的培养，提升学生的综合素养和综合能力。本文以英语核心素养基本要求出发，从学生评价、学校评价和社会评价三个层面重点论述了高中英语课堂教学评价的重要途径，共同推进英语教学的质量与效益。

【关键词】核心素养;高中英语;课堂教学评价

【作者简介】邹荔生，福建省莆田第一中学。

英语是一门应用性的语言文字学科，学科核心素养主要包含了语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个层面的内容。课堂教学是高中阶段英语知识获取的有效途径，是强化英语知识核心素养转化的有力保障。课堂评价確保教学质量与效益的重要途径，是综合推进教与学之间有机转换的必经阶段。将核心素养与高中英语课堂教学评价，能够有效地促进教学的发展与进步，推动英语教学适应化发展。因此，基于核心素养背景和高中学生的英语知识需求，笔者建议从以下几个方面打造高中英语课堂教学评价，共同促进教学的进步与发展。

一、强化学生评价，确保课堂教学适应性发展

高中生已经具备明显的价值观与自我感知意识，强化学生认识与课堂评价深度融合，是坚持学生主体地位的有效评价模式，共同推进教学的进步。学生评价是强化课堂教学适应性发展的重要途径，是综合推动学生英语核心素养内化于心的重要保障。强化学生评价，将学生评价与课堂教学资源整合与优化统筹起来，促进教学的进步与发展。1.搭建传统评价载体。通过问卷调查的方式将高中课堂教学分成语言培养、思维塑造、文化涵养提升和学习效果四个层面，将学生在课堂学习中的实际情况统筹起来，利用匿名评价的方式明确课堂教学的效果，重视课堂教学知识的转化;2.搭建互动评价载体。重视学生建议与英语教学知识互动，强化互动知识与理念的转化，结合学生的意见建议有针对性地调整英语教学计划，以此来推动教学的发展与进步，实现英语教学长效发展的根本目的。

二、综合学校评价，保证课堂教学综合性发展

学校评价是英语课堂教学专业评价的重要方式，是促进课堂教学综合发展的重要途径，是综合提升学生英语语言表达能力、思维能力、多元化文化能力和学习效果转化的专业评价措施。1.强化校内教师综合评价。将学校教师评价与英语课堂教学实践相结合，形成专业化的课堂教学评价，将英语课堂教学和英语核心素养深度融合起来，共同促进教学的发展与进步。坚持学校评价、绩效考核和监督评价结合起来，形成良性循环的课堂教学发展模式;2.强化区域教师评价。实现英语课堂教学“走出去”战略，将英语课堂与区域教师的发展统筹起来，利用区域内赛课、课程交流为载体，明确英语课堂教学现状，综合区域内教师的意见不断优化课堂教学内容;3.强化域外教师评价。积极实现课堂评价“引进来”的教学评价，引入专业英语教师听取英语课堂教学内容，结合高中英语时代发展前沿明确发展导向，及时更新自身的英语教学理念，推动英语课堂教学与英语核心素养深度融合，共同作用于教学的进步与发展。

三、统筹社会评价，推进课堂教学全面性发展

社会评价是高中英语课堂教学与课堂评价的重要内容与载体，是评价面相对较广、评价更加现实的一种评价方式。1.建立家长参与课堂评价机制。利用校内网、校讯通、微信等新媒体，将教学视频共享到校内网，将家长评价与建议统筹起来。将家长对于高中英语课堂教学的建议结合起来，有针对性地选取家长们良好的建议，及时优化英语教学模式与手段，促进英语课堂教学的发展。家长参与评价的时候必须注意：重点选取家长的建议，主要基于英语的专业性，部分家长对于英语的了解程度不深。因此，在家长意见的选取中必须做到针对性;2.建立社会评价机制。实现英语课堂教学视屏共享，将社会专业人士对高中英语课堂教学的评价和模式统筹起来，结合学校实际情况有针对性地调整自身的教学方式和手段，实现英语课堂教学整合优化;3.建立评价数据库，强化大数据局分析。重视评价结果与评价意见综合发展，重视英语课堂教学评价数据化发展，建立学校英语课堂教学评价数据库，避免英语课堂教学重复出现历史上评价中存在的问题。同时依据评价数据及时调整课堂教学方式，实现英语课堂教学与课堂评价动态化发展。社会评价是一种相对客观、批判性的评价，针对评价结果的选择上必须有专业的英语教师指导，结合自身学校教学实际情况，有针对性地选取评价意见，将最终的评价结果综合运用到课堂教学优化中去。

四、结语

总的来讲，在高中英语教学改革背景下，高中英语课堂评价必须坚持核心素养根本要求，坚持守正创新的教学评价理念，重视评价结果运用，实现评价结果促课堂教学改革的模式，共同保障教学的发展与进步，有效地将英语课堂教学知识转化为学生的英语综合素养。

参考文献：

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