陶瓷工艺学课程教学改革新探

宋杰光 陈林 向芸 刘悦 张西玲

【摘要】结合学校目前拥有的教学工具，要不断丰富课堂教学形式，要不断创新和改变，对教学方式和观念产生影响。以景德镇陶瓷学院作为研究对象，并将《陶瓷工艺学》作为课程基础，结合自身的优势，对实际教学进行分析。同时对教师的实际生产能力形成锻炼，并使学生的学习兴趣得到培养。这会增加学生学习的热情，最终获得良好的教学效果。

【关键词】陶瓷工艺学  教学  改革与探索

【基金项目】2018年江西省高等学校教学改革研究项目《无机非金属材料工程依托工业陶瓷产业培养创新人才的模式与实践》（JXJG-18-22-2）;萍乡学院校级特色本科专业（无机非金属材料工程）建设项目。

【中图分类号】J527-4  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0042-01

1.整合和更新教材与教学内容

在进行教学时，要考虑我国建筑卫生和工业陶瓷的使用范围，并对目前的发展形式做出分析，同时要符合学生的理解能力，结合材料学科的特点选择合适的教材。在《陶瓷工艺学》中发现，由轻工业出版社马铁成编辑的，和化学工业出版社张锐主编的，其内容符合教学目的，能够提供可参考学习。在教学过程中，要结合网络技术和教育书籍，通过多种方式教育学生不断开拓学生思维，学生能够进行自主学习，利用教材知识点和课后习题，从课前、课中、课后提高学生知识的学习。

2.多媒体与传统教学方式相结合

与传统教学方式相比，教师加入多媒体的使用，不但使学生能够直观具体的学习到知识，还能提高课堂学习效率，现在已经成为许多教师利用的教学方式，并起到十分重要的作用。但也要了解多媒体教学的缺点，学生不能在短时间内学习大量的知识，其教学方式更符合灌输式方法，不但培养学生独立思考的能力，也不能合理的分析问题。所以，要将传统教学方式与多媒体联系在一起，这样会为课堂教学效果起到积极的作用。

3.教学与陶瓷实物展示相结合

从《陶瓷工艺学》发现，所涉及的知识和理论很多，教师会更加注重知识理论的教学。在原有的教学过程中，教师会增加知识内容，为完成教学任务加快教课速度，以上均会导致学生难以理解知识理论，对许多概念和题目都不能很好的掌握，造成实际应用与理论不能联系。在传统教学方式中，不能形象生动的对陶瓷事物进行讲解，学生不能对理论知识有更好的了解，使得教学效果逐渐降低。要更好的产生教学效果，以釉进行分类作为例子，将陶瓷实物，通過结晶釉、乳浊釉、高温颜色釉、透明釉等进行展示，对学生的触觉、听觉和视觉产生刺激，从而使学生能够更加理解知识和理论。

4.教学与实践训练相结合

陶瓷知识理论的学习，要结合实际动手能力开展。结合《陶瓷工艺学》教材内容，能够培养学生的实践能力，通过实际训练环节，能够使实践与理论融合起来。《陶瓷工艺学》实践锻炼主要有：施釉涉及的釉料样品制成方式，分析成型的缺点，研究烧成方式和缺点的因素等。教师讲解理论知识后，就要进行实践练习。在陶瓷成品加工时，可以使用三种成型方式：可塑成型、压制成型、注浆成型。学生通过这三种方式，掌握成型方法，并能够了解其过程中出现的问题。

5.教学与科研相结合

教师在教学过程中，不但要将理论知识传授给学生，还要带领学生投入到科学研究中，将科研成果联系到理论知识中，使得科研和教学能够互相影响。学生在学习日用和建筑卫生陶瓷知识时，要联系科学研究知识，从而将传统陶瓷与新型陶瓷进行对比。教师在传统日用和建筑卫生陶瓷介绍时，其烧结方法进行对比，通过传统还原和氧化烧结与特种陶瓷对比（热压、无压、气压和放电等离子方法），最后对制成的成品，通过仪器进行扫描（电镜或X射线等），研究其强度、微观结构、物相和密度的差异。最终目的是要求学生，能够掌握不同烧结方法的优势，在传统和特种陶瓷间进行比较，通过科学研究的成果，提高学生学习的热情。

6.教学与学术讲座相结合

随着陶瓷技术的发展，《陶瓷工艺学》教学内容已经无法满足现在的教学需要，导致学生不能及时掌握最新进的知识理论。这需要组织我国陶瓷相关行业人员，如企业技术专家、设计人员、销售主管等进行研讨座谈，结合自身的经验和技术，对国内外的陶瓷原料、工艺流程、设计和开发、以及销售情况进行分析，从而增加陶瓷企业对技术的改革和创新，同时找到合适的工作人员。

总而言之，不断改革和创新教学的方法、内容和观念。不但要将教师的实践能力获得提升，还要对学生的未来奠定坚实的基础。通过实物对比、实际动手练习、组织知识理论讲座形等形式，使学生获得更多的理论知识，并能够增加学习的兴趣，积极参与到教学环境中，实现最终的教学效果。

参考文献：

[1]毛瑞.《陶瓷工艺学》教学的探索与实践[J].陶瓷研究与职业教育，2007（4）：44-46.