浅谈班级管理

【摘要】在班级管理中，班主任是主要的管理者。班主任的管理方式以及能力将直接影响到班级的氛围以及学生的成长与发展。班主任是实施素质教育的主力军。对班级管理工作的研究已经成为实施素质教育的核心内容，而班级管理的人性化是这一核心内容的最佳切入点，也是适应当前教育形式，满足社会对教育新要求的一把金钥匙。作为新时期的班主任，在如何以学生为中心，转变班主任的角色;以学生成长为导向，转变班主任的行为;因材施教，因势利导等方面进行了探究。

【关键词】班级管理  因材施教  因势利导

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）30-0195-01

班主任是学生成才路上必不可少的组成部分，也是一个班级的核心领导者和组织者，其不仅要负责学生的学习，同时也要负责学生的生活、健康以及思维。所以班主任一定要对学生多加重视，及时发现其成长中所遇到的问题，并帮助其进行解决，促进学生的全面发展。

一、班主任工作要因势利导

由于生源的特殊性，班级内部绝大部分学生都来自农村，还有一部份学生是单亲家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爷爷奶奶同住，这样的孩子缺少父母的关心，其中一部份比较自闭，不太愿意与人交流，这种情况就需要班主任勤与学生沟通，很多事情可以通过家庭情况来激励她们，给她们学习的动力。从现在开始教育她们好好学习，掌握本领，以后靠自己的能力走出农村，改变自己的命运。孩子听后，也很有感触。

自带班以来，班级的大小事情，班主任都要親自进行解决，要化解同学之间的矛盾，督促她们的学习。由于专业的特殊性，我所在班级均为女生，女孩子相对来讲便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班级在管理上有一定的难度，现在的孩子基本都是独生子，她们的个性较强，凡事都爱拔尖，容不得其他人比她强，针对这种情况，就在因事利导，避免矛盾的产生，要利于她们这种心理，促进她们的进步，起到一个积极向上，相互督促着进步的作用。

在班级管理中，要善于观察，利用好班级干部的职能，往往班级里的一些动向，通过一些小事就能观察出来，同学之间的小矛盾了，一些小团体内的成员了等等现象，通过仔细的观察，往往会提前阻止一些将要发生的事件，利于班级的管理。

二、针对个性，因材施教

教育心理学的研究表明：由于学生的个性差异、智力条件、学习意志、道德价值、生活背景等方面的原因，必然存在一个德、智、体等方面既不落后又不突出的学生群体。他们升学少有把握、特长难得鲜明，很像一束人们熟视无睹、司空见惯的白光，朴素无华、平淡无奇，极易成为教育淡漠的对象。事实上这个学生群体更需要老师的重视和关爱。如果班主任能够善于用“尺短寸长”的辩证观点和“奇伟寓于平凡”的审美理念加以分析，就不难发现他的身上所隐含的各种色彩和闪光点，应该用表扬的武器给予充分的肯定。同时还应有意识地多创设一些让他们发挥才能、表现自我的情境和机会，不断地运用心理暗示、行为鼓励等方式进行“能量”补给和自信心的培养，使之始终处于不甘平庸、昂扬进取的“激发态，最大限度地开发潜能，让他们跻身先进行列，放出更加耀眼的光彩。

三、班主任要培养学生的良好行为习惯

良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。

在这方面教师还要注重自己的言传身教。“身高为师、身正为范”，教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。因此，教师不但要用真心去激励学生，而且要用自身的人格魅力去影响学生，让学生在学校的学习和生活中，不断地受到熏陶和教育。教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生，找原因，从源头上下功夫。有时老师的一个眼神，学生就会马上意识到错误并很快改正; 有时老师的一个好习惯，一个好动作，都会让孩子受益终生。

教师担当着教育下一代的重任，以学生为中心转变班主任角色;以成长为导向，转变班主任行为;以爱心为桥梁，增进师生感情，因材施教，因势利导，我们的班主任工作就能取得良好的效果。

参考文献：

[1]李美乐.培养学生形成良好的道德习惯综述.2012

作者简介：

田增伟（1966.01.15-），男，山东省日照市东港区后村镇大曲河村人，专科学历，一级教师，研究方向：班级管理或者德育。