论新时代高职院校思政课实践教学保障体系的构建

阿米娜·夏木栖丁

摘 要：随着社会新时代的到来，高职院校已成为高等教育不可缺少的一部分，肩负着为国家输送技术型人才的使命。高等教育阶段学生正处于思想发育逐渐成熟的重要阶段，因此在高等院校学生进行职业培训时依旧不能疏忽思想政治教育，更要求教师抓住时机对学生进行思政教育，培养追随社会主义核心价值观的优秀人才，与时俱进，树立正确的人生观、价值观，培育出真正高技术、高素质的有担当的技术人员。但现如今高职院校思政教学课程往往停留在理论阶段，没有在实践中进行教育，因此，制定相关保障系统就显得尤为重要。

关键词：高职院校;思政课教学;保障体系的构建

一、新时代高职院校思政课实践教学保障体系之实质

针对现阶段我国对青少年一代的综合教育、思想政治教育过程中，高职院校学生相对来说更靠近接触社会，毕业后将成为国家技术型人才，因此在受教育过程中，更应当注重思政课程理论和实践的结合，在实践中领会思政课的真谛，但是由于现阶段还处于新兴阶段的高职院校思政教育往往停留在课堂中，停留在理论知识上，并不利于学生更好地学习，这就需要构建新时代的高职院校思政课实践教学，将理论变为实践，将实践经验转变为学生在未来工作时的思政经验，构建实践教学平台，构建实践教学运营新模式，构建高职院校师资队伍，以此构成实践教学保障体系。实践教学保障体系的构建就是更好的将“说”变成“做”，面对实际情况，踏踏实实的进行教学工作，拓宽高职院校思政课实践教学途径，提高效率，保障思政课的正常有序的开展。

二、关于当下高职院校思政课教学一二点不足

高职院校思政课开展过程中的主人翁是高职院校教师、高职院校學生，其专业程度和学习思维无一影响着思政课的实践和发展，根据调查探究，总结规律，我们发现了以下几点问题：

（一）思政课教学侧重点在理论教学

高职院校设立初衷是培养我国技术性人才，侧重于职业素养和专业技能，因此在教学过程中高职院校将思政课仅仅视为一门理论素养课，没有结合实际，站在学生未来发展角度看问题，没有将思政教学与学生未来求职、学生思想品德、国家的未来发展相联系，思政教育停留在表面。

（二）相关部门对思政课教育投入较少

想要做好思政课实践教学，放在首位的还是应当把课堂放在室外，这就需要在设备器材上做出相应的经济投入，这在一定程度上阻碍了实践课程的有效开展。

（三）没有引进专业的师资力量

在实践教学开展过程中，优秀有经验的教师将会很好的带动学生情绪，事半功倍，其教学效果远远超过非专业教师，部分高职院校为完成教学任务，为上课而上课，教师工作积极性不高、专业素养不高、责任意识淡薄，教学停留在课本上，照本宣科，没有达到预期教学目标。

（四）教育机制不够健全，教学方法落后

高职院校管理模式一定程度上还保留着原有的传统教学方法，机械化严重，缺乏活跃的实践教学氛围，在思政课教学过程中，没有及时引导学生思想政治思维，学习缺乏主动性，甚至容易产生思政课无用的心理或是抵触情绪，这都为思政教学的开展带来消极影响。

三、新时代中如何有效开展高职院校思政实践教学及建立保障体系之策略

（一）构建合理的思政教学体系，正确引导

理论教学与实践教学相配套，相辅相成，有效利用学校资源，增加实践活动课程，与思政课教学目标相配合，针对教材，使实践内容与教材相符。建立相对完整全面的教学体系，实行学分政策，将思政课变为一门学科，必须修完学分才可以达标，在其总学分中划出学分作为实践教学学分，学生社会实践后，完成学分的积累，制定操作性强的具体教学计划，落实实践教学。高职院校加大对资金的投入，设立专项经费，设置经验丰富的专业教师进行实践教学工作。设立完善统一的考核标准，建立具体、规范的考核模式，利用论文等方式完成最后总结工作。在教学过程中，根据学生的具体表现、积极性，完成最后的成绩统计，将不达标率控制在一定范围中，使学生重视并认真对待思政教学及社会实践，构建并完善教学保障体系。

（二）树立科学的思政教学理念，保驾护航

新时代高职院校肩负着重要使命，作为我国培养输送技术人才的专有院校，在适应我国教育大环境前提基础上，更应当注意人才的思想品德教育，这直接联系着未来技术人员的思想品德、职业素养、价值观，随着信息时代的飞速发展，各式各样的思想不断涌入我国，拜金享乐主义、“丧”文化、三观不正的言论观点被正当化，这都侵害者新一代青年的思想，思政课必须顶着压力，扛起树立正确思想观念的使命，针对不同阶段的青年，充分利用思政课的引导作用，将正确的思想代入到青年未来工作岗位中，在岗位中同样可以发光发热，吃苦耐劳，诚实守信，爱岗敬业，

（三）开展有效的思政课实践教学，质的飞跃

在思政课中，实践教学的开展更可以将思想教育代入到生活中，单一的理论教学无法激起学生的学习欲望，要重视实践，加强理论和实践双结合，让学生走进社会，在社会中体会思想教育的意义，设身处地的从社会实际情况出发，在实践中总结经验教训，教师应针对当前网络信息进行分析，与学生积极互动，纠正其价值取向，通过实践教学完善对教学保障体系的切实构建工作，让学生站在教学中心地位，重视学生感受，让学生在理论学习的同时把握实践课堂，提高教育时效性。

参考文献：

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