湖北省赤壁市市属中学武术教学开展现状的调查与分析

□ 柳文超 左文泉（云南师范大学 云南 昆明 650500）

中国武术源远流长，长期被中国人民所传承。其武术的流传，不仅在中国随处可见，在国外也是同样的到广泛的认可。中华武术经过了几千的发展，已经由格斗技演变为了现在的一种武术精神和锻炼身体的方式。赤壁市武术现在开展也不尽如人意；2004年，由中宣部、教育部联合出台的《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》要求，随后中小学体育课程中正在逐渐加入中国武术等内容。虽然国家出台相关政策要求中学体育增加中国武术等教学内容，但是每个城市实施起来的标准不统一。因此，调查赤壁市市属中学武术教学现状是很有必要。在调查分析中寻求武术教学更好的开展方法，为赤壁市武术武术教学提出新思路，明确武术教学的开展现状，提出具有可操作性的武术教学可持续开展的建议和对策。

1、研究对象与方法

1.1、研究对象

赤壁一中、赤壁三中、赤壁师范高中、南鄂高中四所市属中学武术教学的开展现状。

1.2、研究方法

（1）文献资料法。

利用网络、图书馆等媒介对与武术教学现状有关的文献资料、论文书籍等进行摘要，之后对这些文献资料进行较为系统性的整理，得到本文所需要的理论基础。

（2）问卷调查法法。

设计《赤壁市市属中学武术教学调查问卷》，分别对体育教师和学生进行问卷调查。总共发放问卷423份，其中体育教师作答23份，有效问卷23份；学生作答400份，有效问卷382份。

（3）数理统计法。

问卷回收整理以后，运用EXCEL软件对问卷进行统计分析处理并制作数据表提供数据显示。

（4）访谈法。

对学生老师和学生家长进行访谈了解不同人群中对武术的开展看法。

2、研究结果与分析

2.1、赤壁市市属中学武术课程开设情况

表1 赤壁市市属中学武术课程开展情况

一所学校的武术开展情况可以从学校开设武术课程的情况得到反映，赤壁市市属中学武术课程开展情况（如表1）所示，其中开展了武术课程的高中有三所；还有一所高中并没有开展武术课程。武术教学在赤壁市市属中学里还没有得重视。在与一些体育老师的谈话中了解到，足球、篮球、羽毛球和排球等在赤壁市市属中学当中较为受学生们的欢迎并且也是体育教学中的主流内容。这些运动项目主要赛事较多，电视媒体报道也多。学生更加容易产生兴趣。在高中大部分体育课程都是给学生进行自由活动，练习自己喜欢的运动项目，这也是武术教学打折扣的原因之一。

武术是中华民族在实践中不断丰富起来的优秀文化遗传，不仅能习武还能习德，强身健体、更重要的是能在学习武术的过程中学校到坚持不懈和顽强拼搏的精神。对青少年的身心成长也是非常有帮助的。从武术的作用来看，赤壁市市属中学武术教学还做得不足，没有得到真正的重视，还需要中学有关体育教师和领导的帮助下共同努力。

2.2、赤壁市市属中学武术师资情况

表2 赤壁市市属中学武术教师年龄情况

武术教师师资情况一般从教师的学历、年龄和习武年限三个方面来考察。不同年龄段的教师在教学风格和方法上都是大有不同之处的；不同习武年限的教师在对武术的认知和自己独特的理解也是各不相同的；同样不同学历的教师在对教学的认识教学的任务也是各有不同。

从对赤壁市市属中学承担武术教学的体育教师年龄来看 （如表2）大部分都是中青年教师说明赤壁市市属中学目前是以青年教师为主。根据了解中青年教师大多以教学任务为主，而中老年教师多在于知道青年教师。

表3 赤壁市市属中学承担武术教学的体育教师的学历情况

对赤壁市市属中学承担武术课程体育教师的统计结果来看（如表3），没有高中学历的武术教师，本科教师偏多。大专学历的武术教师也有，还有外聘的武术教师。由此可见赤壁市市属中学里武术水平高一些的武术教师还是很不足，研究生毕业的武术教师也没有，也缺乏高学历的武术教师。市属中学可以考虑引进一些高学历的人才，为学校体育教学和武术教学上加以改进。

表4 赤壁市市属中学武术教师习武年限情况

对赤壁市市属中学不同习武年限的统计结果来看（如表4），从习武年限20年以上的没有一个人。超过15年的只有一位教师。习武年限是最好反应一个武术教师有没有好的武术功底的体现，但是如今在学校武术教学中有着10年的习武经验已经算是很高了。不过当今信息化的时代需要学习什么网络上一查便能够查询得到。希望学校习武先辈们能够突破传统观念，多传授年轻教师们一些好的经验让年轻教师少走弯路。

2.3、赤壁市市属中学武术课程教学内容

表5 赤壁市市属中学武术课程教学内容的情况

随着新课程标准的执行，体育课程学习内容需要遵循以下五个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。同时让学生对武术课程产生兴趣，以及让武术课变得不再枯燥乏味同时也能锻炼学生的身心素质是非常重要的。从赤壁市市属中学武术课程教学内容来看(如表5所示)在武术课上基本功和初级套路是现在赤壁市市属中学的主要教学内容，教师选择这两个教学内容都是100%，武术基本功和初级套路都是学习武术过程中必不可少的内容，学习难度也比较小；教学难度也不大；很利于非武术专业出身的体育教师进行教学。但是由于基本功和初级套路动作简单易懂，练习过程中比较枯燥乏味也十分辛苦。所以很难吸引学生们的学习兴趣。而器械套路在教学的过程中安全问题又是一项难题，虽然学生会对器械更感兴趣但同时又害怕学生们去模仿电视里面的桥段拿着器械对打；做出一些十分危险的举动。在武术器械教学的过程之中稍有不慎就容易引发教学事故，所以一般在高中除了要参加武术项目考试的学生一般体育教师都不会选择武术器械的教学课程，所以教武术器械课程的老师只有16.6%，选择教太极拳的教师也是只有16.6%的体育教师选择加入太极拳。

2.4、赤壁市市属中学学生对武术的动机和兴趣调查

“兴趣是最好的老师”著名科学家爱因斯旦增讲过。特别是在学生时代正是学生们对新事物产生兴趣的时候，当学生对某样东西产生的兴趣，这个时候他就会用他所感兴趣的事物去探索，而在这个过程当中学生也是快乐的学习着。所有体育教师在教学生运动技能的同时也需要培养他们的兴趣。从赤壁市市属中学学生对武术感兴趣的程度来看，对武术感兴趣的学生并不多；很感兴趣和感兴趣的认识只占了40%，而60%的学生对武术课对是抱有一般或者根本不感兴趣的态度；好在没有学生讨厌武术。学生对武术课不感兴趣的原因可能是因为学生没有从小就接触这项体育项目，也不如篮球、足球、乒乓球那样长见；同样武术类的赛事项目也没有其他球类运动的多。导致了学生对武术这一课程的陌生。感兴趣的那一部分学生大多都接触过武术，要不就是觉得武术动作很帅气，觉得习武就可很能打。基本了解武术的学生都很少。一些学生反应在学校的武术课太过无聊、枯燥还累，没办法从中找到乐趣。因此更要提高学生对武术学习兴趣，加强对武术的认知和宣传。体育教师也应当稍作改变，在教学的过程中多加入一些能够给学生提起兴趣的的元素。

2.5、赤壁市市属中学师生对武术场地和器材的评价

在练习武术学习武术时，武术场地和器材时首要条件。练习武术套路需要武术地毯。如果学校缺乏器材同样会导致武术的传播受阻。从赤壁市市属中学对学校场地和器材的评价来看，根据这个数量器械是十分的不充足的；正常一个高中班级基本都有60个人；还不能够做到人手一把器械。武术教师不教武术器械套路也是因为器械的不充足导致的吧。所以教师们还是要想象办法多利用学校有的场地和器材，充分的发挥在武术课程中的积极作用。

3、结论

（1）赤壁市市属中学武术课程开设不足够；赤壁市市属中学课程中武术教学并不多样化；内容单一，教的最多的就是初级套路和基本功，而器械套路、太极拳、传统武术教学内容偏少；

（2）从赤壁市市属中学学生们学习武术的动机主要是前卫了强身健体和自我防身；因为兴趣学习武术的学生很少，学生们需要更深的了解武术。学生们对武术的兴趣也不高，主要因为学习过程枯燥乏味，学习内容单一；

（3）从赤壁市市属中学师生对武术场地、器材的评价来看，基本都是场地器材比较缺乏。导致了武术教学中不能够多元化，让学生们提不起兴趣；学生也更加的不重视武术。学生也认为影响武术教学的两大因素是教师的教学水平和缺乏武术器材。