整体视角下的语境教学在闽教版小学英语中的应用探究

摘 要：在英语教学过程中，为了培养学生的实际英语运用能力，掌握语言技巧，必须为学生营造良好的语言学习环境，不仅要培养学生的基础知识和基本技能，更要让学生拥有运用这些知识解决实际问题的能力，从而实现学生综合语言能力的发展，而语言能力的发展与语境教学密切相关，语境教学能够通过模仿真实场景，让同学们身临其境体会语境，达到英语教学的最终目的，对此英语课堂作为语境教学的主阵地，教师必须要改变传统的教学模式创新教学手段实现真实场景的创造。鉴于此，笔者根据近几年的教学经验分析了在整体视角下，如何展开闽教版小学英语教学。

关键词：整体视角;语境教学;小学英语;应用

英语教学的最终目的是培养学生的语言技巧和语言能力，从而使学生在特定的环境中能够与国外的人员进行顺利的交流，课堂作为英语教学的主阵地，需要教师营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，还原真实场景，来培养学生的学习积极性，最大限度地激发学生的主观能动性。

一、英语语境教学的必要性

展开英语语境教学是适应新课标发展的需求，随着课程改革的深化，素质教育对学生的语言交际能力要求越来越高，特别是在基础教育阶段，培养学生的综合语言能力已经成为了英语课程教学的总体目标，语言教学已经向发展语言进行转变，培养学生的综合语言能力，为了更好地达到这一目的，最有效的教学方法就是实现语境开放，所以课程改革必须跟上教学步伐。

展开英语语境教学是适应课堂改革的需要，英语教学的最终目的是使用英语进行交际，而词汇、语音语法这些基础知识，涉及听说读写，更涉及实际应用，所以，英语的使用得体比单纯地识记更加重要。

展开语境教学是培养学生良好英语习惯的需求，掌握语言发展的形势，能够让学生在生活中运用英语进行交流，在传统的教学过程中用于教学是以被动形式进行，为了改变这一问题，教师必须要鼓励学生进行语境对话，提高学生的交流能力，为学生的发展创造更多的机会。

二、小学英语教学中怎样展开语境教学

（一） 将简笔画与课堂教学融合

由于小学阶段学生心理生理发展的特殊性，利用简笔画教学是一个非常好的思路，很多学生通过对具体形象的可感事物，来在脑海中留下深刻的印象，所以教师可以在课堂上利用简笔画进行教学，对于一些简单的词汇教学，老师可以画出具体的实物，学生用英语进行表达。

对于课文内容，进行初步感知提出两个问题并要求学生思考。

1. Do they like their breakfast？

2.

Whats for Sallys breakfast？

通过这两个问题来引出单词和基本句型。

T：Do they like

their breakfast？

S1：Yes，they do.

T：Whats for Sallys

breakfast？

S2：Milk and eggs.

S3：Bread and tomatoes.

milk、eggs、bread、tomatoes这些单词都是本节课程要学习的内容，教师在展示这些单词时，要配以相同的图片，可以让学生在学习这些单词时画一些简单的图画，这样既能够帮助学生进行单词记忆又能提高学生的学习兴趣。同样對于其他单词，教师也可以采用有效的教学方式，比如三年级下册Unit 4 Lets learn some

fruits，上课的重点内容就是一些表示水果的单词，此时可以先在黑板上画一个圆，然后通过添加几笔来变成各种水果的形状，让学生猜水果的名称同时学习对应的英语单词。

（二） 游戏教学法

小学阶段的学生好奇心较强，一节课40分钟他们不可能一直保持高度的注意力集中，而且这一阶段的孩子们都喜欢做游戏，所以在课堂上，如果引入一些小游戏来展开教学，就可以发挥游戏的辅助作用，让学生更好地参与其中，提高参与度与注意力，为学生的学习创造更多的机会。

比如当教师讲解run、walk、sit、jump等单词时，可以把这些单词看作一个整体，即表示动作的，在了解词义的基础上，可以用游戏推进教学，教师边做动作，而学生也可以活跃整体的课堂气氛。同时，让学生进行上台表演，台下的同学说出自己表演的动作的单词，同时通过小组之间的比拼来加大学生的学习动力，每个学生都会为赢得比赛而努力，这样通过多种教学形式，根据教材内容和学习的情况，合理设计游戏，为学生的学习创造更好的条件。

（三） 采用多媒体教学直接创设情境

为了提高学生的语言表达能力，教师在英语课堂中应当努力为学生提供真实、贴切的生活情境，适合学生的年龄阶段，使语境符合生活现实，让学生在英语课堂中能够感受英语交流的魅力，提高学生的语言运用能力。比如对于六年级下册Unit 3 Seeing a

Doctor，上医院看病每个学生都经历过，如何进行对话和交流，便成了这节课的主要教学内容，教师可以扮演医生的角色，用多媒体向学生展示真实的医院就医场景图片，每个小组根据自己的实际情况思考一些病症，比如头痛胃痛等，教师必须要做好充分材料准备。这样轻松愉悦的学习环境，能够让学生的想象力和思维能力得到锻炼。在多媒体课件上，教师可以展示课本上的一些单词和句型，也可以进行拓展，满足学生多样化发展的需求，同时让学生们相互扮演不同的角色，这样既能够有效地增加小学生的学习兴趣，也可以培养学生的情感表达能力。

总之，在小学英语教学过程中，教师必须要为学生的发展创造更多的机遇，通过语境的锻炼训练学生的言语表达能力，尊重学生的主观能动性，实现词汇与句型的掌握，同时能锻炼综合语言能力，为今后的语言学习打下更加坚实的基础。

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作者简介：

赵莺，福建省建瓯市，福建省建瓯市教师进修学校。