基于美育理论的闽南古建筑进课堂教学探索

汪建华

摘要：在国办发〔2015〕71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中对全面改进学校美育教学工作做出了重要部署，也提出了明确要求。将闽南古建筑资源引入学校美育课程，迎合了意见中关于民族民间美育资源开发利用的要求，有助于学生感受和体验生活，提高美术实践能力，促进学生美育方面的完善和发展。

关键词：美育;闽南古建筑;课堂教学;探索

在国办发〔2015〕71号印发《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中对全面改进学校美育教学工作做出了重要部署，也提出了明确要求。随着美育被列入教育方针，我国中小学美术教育迎来了最好的发展机遇，学校要开发利用当地的民族民间美育资源，搭建开放的美育平台，拓展教育空间，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动，形成课堂教学、课外活动、校园文化的育人合力[1]。将闽南古建筑资源引入学校美育课程，迎合了意见中关于民族民间美育资源开发利用的要求，有助于学生感受和体验生活，提高美术实践能力，促进学生美育方面的完善和发展，同时传承了闽南古建筑艺术文化，使学生深入地认识闽南古建筑的艺术价值， 树立起珍惜和保护历史文化遗迹的观念。

闽南古建筑具有浓厚的闽南地域艺术文化特征和独特的建筑美学特征，主要包括古民居、祠堂、庙宇、古桥等，以其独特的建筑结构体系、富有特色的建筑造型、丰富多彩的雕绘图案、鲜明亮丽的地方特色而闻名于世[2]。课题组通过开发闽南古建筑这一美育课程资源，结合实践教学经验，进行了一系列的课程实践和探索。

一、闽南古建筑课程资源调查分析

（一）源远流长的闽南古建筑文化资源

闽南古建筑艺术有着悠久的历史，其中最具代表性的属泉州。在宋元时期，泉州的经济达到了空前的鼎盛，经济的发展必然带动了当时公共设施的完善，其中包括了民居建筑、庙宇建筑等，东西塔、洛阳桥可以算是当时建筑的典型代表。外来的西方文化和建筑文化都开始了融合的过程，泉州本土也吸取了许多国外建筑中的精华之作，洋楼便是大家看得到的中西合璧的产物。

（二）富有特色的闽南古建筑艺术资源

闽南古建筑传承延续了中国式建筑的造型特点，再结合富有闽南本地特色的造型风格和艺术特点，如“飞檐翘角”的屋檐、“出砖入石”的砖石墙、成熟而精湛的砖木雕工艺、精美绝伦的书画艺术以及具有象征意义的墙体彩绘等[3]，体现着闽南人民超群的智慧和高尚的审美情操。

二、闽南古建筑课程开发实践活动

（一）利用“闽南红砖古厝”资源，开发美育实践课程

闽南红砖古厝是中国仅存的少数古民居建筑，是闽南地区特有的传统民居，是闽南文化的杰出代表，其拥有较高的历史价值和艺术价值[4]。在泉州地区的闽南红砖古厝中，就属“蔡氏古民居”“杨阿苗古民居”等建筑群最为著名。

在课堂开发实践教学中，笔者开发了《闽南红砖古厝建筑》水彩画美育课程。首先，让学生欣赏富有代表性的闽南红砖古厝建筑群图片，让学生先了解闽南红砖古厝建筑的风格特点，激发学生的好奇心，提高学生的审美能力。其次，让学生自发或班级组织到市区的东街、西街、涂门街等地进行绘画素材收集。学生可用水彩画的各种表现技法来描绘闽南红砖古厝，有些学生用水彩的淡彩湿画法技法表现，也有些用水彩画干画法或干湿结合法等表现闽南红砖古厝建筑。通过所开展的各种学习活动，既让学生感兴趣地画画，提高了学生的审美能力和创造能力，也培养了学生热爱家乡、建设家乡的思想感情。

（二）利用“闽南古庙宇建筑”资源，开发美育实践课程

闽南古庙宇建筑是我国古代建筑的重要组成部分之一，它蕴藏着极其丰富的历史信息和文化内涵。凭借其鲜明的传统性、地域性、民族性和精湛的营造技艺，是有形文化遗产和无形文化遗产的综合体。

闽南古庙宇建筑在风格上承袭了传统的建筑美学，在雕刻方面除木雕、石雕等外，最具闽南区域特色的寺廟雕塑则推色瓷剪雕，如泉州开元寺;在绘画方面一般是以中国画为基调，选题丰富，色彩艳丽，如泉州清水源;在书法方面是集诗词、书法和宗教文化为一体，如泉州花桥慈济宫、天后宫等，这些宝贵的艺术资源也是课程开发和学生美育学习的重要资源。

在课堂开发实践教学中，笔者开发了《闽南古庙宇建筑》建筑风景速写美育课程。首先，让学生欣赏富有代表性的闽南古庙宇建筑图片，让学生先了解闽南古庙宇建筑的风格特点，激发学生的好奇心，提高学生的审美能力。其次，让学生自发或班级组织到市区的西街的开元寺、涂门街的关帝庙等地进行绘画素材收集。学生用不同的速写表现形式来刻画闽南古庙宇建筑，如场景速写、线性速写等。通过速写形式表现闽南古庙宇建筑的绘画实践性活动，让学生深入地了解闽南古庙宇建筑的艺术特点，也学习了如何用速写来表现的各种技法，增强了学生的审美能力和实践创造能力。

（三）利用“闽南古桥建筑”资源，开发美育实践课程

中国是桥的故乡，自古就有“桥的国度”之称。闽南古桥建筑体现了中国古代桥梁高超的建筑技艺，是闽南古建筑中最具地域特色的建筑。如泉州洛阳桥是我国现存最早的跨海梁式大石桥;泉州安平桥是我国现存古代最长的石桥，享有“天下无桥长此桥”之誉。这些闽南古桥建筑上的雕刻、书法、绘画等艺术文化资源，也是我们课程开发的重要资源。

在课程开发实践教学中，笔者开发了《闽南古桥建筑》版画美育课程。首先，让学生欣赏富有代表性的闽南古桥建筑图片，让学生先了解闽南古桥建筑的造型和艺术风格特点，激发学生的好奇心，提高学生的审美能力。其次，让学生自发或班级组织到泉州的洛阳桥、晋江的安平桥等地进行绘画素材收集。学生用不同的版画表现形式来刻画闽南古桥建筑，如木板版画、单色版画等。通过版画形式表现闽南古桥建筑的绘画实践性活动，让学生深入地了解闽南古桥建筑的艺术特点，也学习了如何用版画来表现古桥的各种技法，提高了学生的实践创新能力，弘扬和发展闽南优秀传统文化。

三、结束语

本课题研究主要是以闽南古建筑为切入点， 开发地方美育课程资源， 发展学生核心素养，提升学校美育教学水平的实践性课程活动，学生通过参与课程实践活动， 不仅提高了审美能力和实践能力，也在关注和体验生活中， 深入学习了闽南古建筑的艺术文化。由于学生对闽南古建筑的认识程度存在较大差距和学生绘画水平参差不齐，导致实践性创作活动开展的不够深入。接下来，笔者还将继续此课题的进一步深入研究探索，进一步完善闽南古建筑进课堂教学的美育课程开发体系，提高学生对美的鉴赏能力和艺术创造能力，为提升学校的美育教育水平而努力！

参考文献：

[1]尹少淳.普通高中美术课程标准（实验）解读[M].江苏教育出版社，2004.

[2]郑慧铭.闽南传统建筑装饰[M].中国建筑工业出版社，2018.

[3]蒋钦全.闽南传统建筑营造技艺[M].中国建筑工业出版社，2017.

[4]许在全.泉州古厝[M].福建人民出版社，2006.