高职院校的人才培养问题

边艳华 苗超

摘 要：随着我国社会与经济不断发展，社会需求的人才愈来愈多。高职院校作为专业性人才培养的主要场所，扮演着重要的角色，肩负着重要的使命。高职院校应该积极为社会培养复合型人才，不断提升人才培养质量和效能，培养一批又一批懂专业、高素质的社会急需人才，为祖国发展和全面小康社会的建成助力。

关键词：高职院校 人才培养 培养策略

随着我国工业产业的升级，社会对高职院校的人才培养提出更高的要求，高职院校应该积极适应时代发展大趋势，充分发挥高职院校在专业型人才培养中的作用，不断更新人才培养理念，全面对学校人才培养体制和机制进行有益的改革，有效提升高职院校人才培养质量，为社会经济发展和小康社会全面建成做出高职院校应有的贡献。本文将在分析高职院校人才培养中遇到问题的基础上，就高职院校人才培养的有效策略进行讨论。

一、高职院校人才培养中遇到的问题

随着时代发展和社会进步，高职院校人才培养质量和效能有了较大幅度的提升，依然存在一些问题，总的来说主要有以下几个方面。其一，重视程度低，目标不明确。人才的培养和输出虽然是高职院校的主要责任，但一些职业院校往往追求招生人数，强调把人招进来，对人才后期培养重视程度不够高，而且人才培养目标不够明确，使得培养出来的人才不能较好地适应社会需要，需要对此进行反思。其二，培养理念落后，培养模式固化。从目前实际情况看，一些高職院校人才培养目标、人才培养标准、人才培养方案因循守旧，指导理念较为落后，培养模式存在单一固化，这些问题的存在直接影响高质量人才培养。其三，对周围资源的利用率低，课程设置较为老化。一些院校在人才培养过程中不注重结合地方区域的经济发展，不能较好地利用周边区域资源，同时在专业课程设置中不能紧跟时代的变化，导致所开设的课程较为陈旧，不能出新，难以适应新形势下企业对职业院校人才的要求，需要积极改进。其四，一些院校由于资金投入不足，专业设备较为陈旧和老化，难以满足学生日常学习，例如，计算机专业的机房使用的电脑还是陈旧的台式机，所用的系统还是XP系统，这些陈旧的硬软件设施影响职业院校对专业知识技能的学习，不利于高质量人才的培养。其五，教学质量低下，学生专业知识储备不扎实。一些院校的师资力量较为薄弱，教师教学能力不够强，导致学生难以较好地学习专业知识，专业知识储备较为贫乏，工作后不能较好地完成企业工作任务，需要对此进行反思。其六，学生实践能力较弱。一些院校在人才培养过程中往往重视理论讲解，忽略对学生综合实践能力的培养，导致已经毕业的学生还需要接受“再培训”，不利于学生较好地就业。以上这六点是高职院校人才培养过程中存在的一些问题，这些问题的存在影响高职院校人才培养质量和效能提升，需要高职院校积极以人才培养过程中遇到的问题为突破口，不断探索和创新人才培养模式，有效更新人才培养理念，全面提高综合型人才培养质量和效能，为社会发展和进步提供源源不断的动力支撑。

二、高职院校人才的培养手段

（一）提高重视程度，明确培养目标。

其一，职业院校应该全面提高对人才培养的重视程度，从学院领导到授课教师都应该从内心深处积极重视起来，以强烈的责任意识和担当精神不断探索高质量人才培养有效途径，不断改进和优化人才培养基本模式，营造良好的学校人才培养氛围，全面夯实高职院校学生的知识储备，让被招进来的学生可以在学校接受良好的职业教育，提高专业能力和专业素养，这是提高人才培养质量最基本的前提。其二，高职院校应该积极设置人才培养常设机构，统一就学院人才培养发展规划、问题解决、校企合作等众多事项进行协调，提高问题解决效率，有效改进和完善人才培养诸多不足，促进高职院校人才培养沿着正确道路实施和推进。其三，通过多种途径研讨和分析未来几十年甚至更长时间内高职人才培养目标规划，并积极就人才培养短期目标进行细化和优化，全面明确本学院人才培养方向和侧重点，不断在正确目标的指引下开展有特色、高质量、高效益的人才培养工作。

（二）更新培养理念，优化培养模式。

其一，进一步明确高职院校人才培养目标和具体指导思想，积极就人才培养中不合适的理念进行改进，并从顶层设计到教学实施全面更新人才培养的理念，改变以往重“脑力”轻“体力”的人才培养理念，努力锻造理论知识扎实、实践能力突出的复合型应用人才队伍，只有在全新的人才培养理念支撑下，才可以更有力地推进人才培养工作的高效开展和实施。其二，在培养人才过程中格外注重德育培养，全面提升高职学生的职业道德素养，并积极对学生进行爱国主义教育、吃苦耐劳教育、艰苦奋斗教育，让良好的德育培养理念促进学生道德水平和道德修养的提高，这一点尤为重要。其三，全面优化人才培养模式，积极改进单一式人才培养模式，转向多元化人才培养模式，如“项目培养模式”“订单式培养模式”“双证书培养”及“导师制培养”，让高职院校人才培养模式变得多元化，全面提升高职院校人才培养效能。

（三）整合区域资源，重构课程体系。

其一，要积极研究院校周边区域内的各种资源，汇集优秀教师群体对这些资源的分布、未来利用和发展趋势进行全面分析和预判，并合理利用这些资源，培养复合型、符合社会需要的综合应用人才。其二，职业院校要积极结合对区域资源的分析，并按照社会和行业的总体需求全面重构课程体系，积极调整和优化学校相关专业设置，全面淘汰那些不适应人才市场需求的专业和课程设置，及时改造院校老旧专业，不断开设新兴专业，有效提升人才培养的针对性和实效性，为小康社会的全面建成和“中国制造2025”规划提供优质的人才输送。值得注意的是，在重构课程过程中要立足服务社会经济发展，在变中找到发力点，让人才培养的针对性和实效性更强。

（四）增加资金投入，升级硬件资源。

其一，全面拓展教育经费的来源，一方面积极争取国家教育拨款，另一方面学校积极适应新形势下我国市场经济基本运行模式，积极通过基金、贷款、股票、知识产业转化及和企业合作等多样化的途径拓展高职院校教育经费来源，为开展高质量的人才培养提供强大的资金保障。其二，将教育经费用在刀刃上和关键的地方，例如，要积极向新兴专业倾斜，不断培养高素质的教师队伍，建立健全各种奖励制度，全面营造学校想教、想学的浓厚氛围，对高质量人才培养意义重大，我们应该予以重视。其三，要全面升级硬件资源。硬件资源对于高职学生正常开展学习和实践具有较重要的作用和意义，高职院校要积极对学校的硬件资源进行更新，不断淘汰那些不能满足教学条件的老旧设备，同时瞄准专业需求，积极优化学校设备的配置，确保在良好硬件设备的支撑下高职学生可以高效地开展学习和实践，为高质量人才培养创造良好的基础设施条件。

（五）提高教学质量，夯实专业储备。

其一，高职院校要积极提高教学质量，不断优化学院专业设置，合理设置相关专业，营造良好的学习氛围，积极开展职业规划讲座，不断优化教学的方方面面，让高质量的教学为人才培养铺路架桥。其二，教师是人类灵魂的工程师，要提高学校的教学质量就要积极对教职工进行培训，全面提高他们的施教能力，培养他们强烈的责任意识和担当精神，激发教师的教学热情，让他们在人才培养中扮演更为重要的角色。其三，高职院校要全面夯实学生的专业知识储备，这一点对于高职学生能否较快、较好地适应社会要求具有十分重要的作用和意义，增加学生的专业知识储备。一方面，要积极完善各方面制度，如专业学分制度、专业不及格淘汰制等，“逼”学生去学习，给学生以压力。另一方面，需要学校“引”，积极通过职业规划教育、意志品质教育等让学生变被动为主动，自觉夯实专业知识储备，全面提高自身的综合能力和综合素养。

（六）开展校企合作，增强实践能力。

企业是高职学生就业的主要渠道，通过和企业开展良好的、多种形式的合作，有助于全面提升学生的综合实践能力，为学生较好适应社会要求奠定坚实的基础。其一，要积极和相关企业建立产学研相结合的良好关系，如可以邀请企业派出技术工程师对学生进行职业教育，不断丰富学生的专业储备，又如可以派学生一起参与企业项目的开发，在项目开发过程中不断提高学生的实践能力。其二，可以和企业一起建立实践教学基地，为教师和学生的科研学习提供良好的条件，不断提升人才培养效益和质量，让高职院校和企业获得双赢的局面。

综上所述，高职院校要全面提升对人才培养的重视程度，全面明确人才培养总目标，不断更新职业院校的人才培养理念，积极优化人才培养模式，有效整合区域资源，积极重构课程体系，加强学校资金投入，大幅度升级硬件设备，不断丰富职学生的专业储备，开展多种形式的校企合作，全面提高高职院校人才培养质量和效能，为我国经济较好发展助力。

参考文献：

[1]谢红梅.“一带一路”倡议下高职院校国际化会计人才培养策略[J].吉林省教育学院学报，2019，35（02）：64-67.

[2]曾菊員，邓霞，高职院校实施“2+1”人才培养模式的问题与策略[J].西部素质教育，2018，4（22）：206-207.

[3]严峰，孙晓楠，高职院校多方位创新型人才培养模式的建构策略[J].辽宁师专学报（自然科学版），2018，20（02）：48-50.