浅谈初中数学教学中竞争教学法的运用探究

刘勇

课堂是学生学习的主要阵地，学生是学习的主体，课堂教学效率的优质、高效离不开全体学生的全程积极、有效参与。有关经验表明，在数学教学过程中学生不仅要有行为参与，而且要有合理的认知参与和积极的情感参与。实际上，认知参与涉及学生“会学数学”的，而情感参与涉及“喜欢数学”或“喜欢数学学习”的问题。数学教师应该促进学生的认知参与和情感参与，以及在数学学习中获得正确的学习数学的和对数学的正确态度。

和其他学科相比，数学具有更严谨的知识结构，需要逻辑与想象思维，需要反复操练与复习巩固。在教学过程中，若教师缺乏有效方法，则会导致教学枯燥乏味，使学生形成厌倦情绪，甚至产生庆学心理。因此，在初中数学教学中，教师需结合学生学习特点， .选取有效教学方法，增强学生学习体验，以调动学生学习积极性，使其快乐学习。而竞争教学法正好符合学生学习特点，可激发学生学习兴趣，提高学习效率。在竞赛教学法中，小组竞赛是重要方式之一，既可培养学生竞赛意识，也可培养学生合作意识与精神。为提高竞赛教学效果，教师需结合教学实际，灵活运用竞赛方法。

一、巧用竞赛教学法，学习新知识与数学难题

在教学新知识或学习较难的题目时，教师可先分析与讲解，然后组员相互学习与交流讨;论，最后小组竞赛。如教学换元法的运用时，教师可先讲解其含义、运用方法与目的。：所谓换元即引入辅助未知数，将题目中的某个或某些字母表达式以另外-个或- -些字母表达式式加以替换，该解题方式称为换元法或变量代换法。运用换元法的目的是化难为易，化繁为简，以沟通未知与已知之间的联系。譬如运用换元法可将根式、分式化为整式，也可降次等。其关键在于优选适宜的式子加以替换，比如解二元对称方程组，- -般运用二次基本对称式加以替换。同时，在换元时应注意新旧变元之间取值范围的变化，注意求解后进行检验。然后教师举例来说明换元法的运用。

二、巧用竞赛教学法，引导学生进行自学探究

在初中数学教学中，对于一些简单的题目或知识点，教师可引导学生先自主学习，然后小组讨论交流，而后组际竞争与学习。如学习《统计的简单应用》时，教师可要求学生自主阅读教材，提炼本节学习重难点，提出相关问题，比比哪位学生提炼的知识点最准确，提出的问题最具有探究意义。然后教师呈现相关资料，进行小组竞争与学习。

下面是三年级某班学生爱看书籍的调查情况：最爱看漫画书：女生有28人，男生有26人：最爱看作文选：女姓为20人，男生为6人：最爱看科幻书：女姓有27 人，男生有54人：最爱看童话故事书：女生有25人，男生有9人：请问：参加此次调查的共计多少人？在同学中哪- -图书最受欢迎？哪儿类图书受欢迎的程度较为接近？你们是否可通过此次调查结果给图书馆购书提出一些建议？你们是否可借助统计表形式反映出？然后要求学生小组讨论，比赛设计统计表。提示：制作为四张单式统计表：将四张表合成一张表。这样，通过小组自主学习与小组竞赛，有助于培养学生自学习惯与合作意识，提高学生自主探究能力。

三、巧用竞赛教学法，帮助学生有效复习训练

在复习单元或章节知识时，教师可运用竞赛形式进行复习学习。如学习完《锐角函数》这一章知识后，教师可通过非常6+1的形式引导学生进行小组竞赛式复习。在这一学习中，学习活动的主持者、参赛者的都是学生，可充分发挥学生主体性，调动学生学习积极性。

其次，对于一-些数学竞赛题目，通常是教师分析与讲解，然后中等以下的同学可以比葫芦画瓢，把握即可。而对于成绩好的同学，则比比哪组会讲的多，则予以相应评分，然后确定小组名次。另外对试卷评奖，教师可先分析与讲解，而后学生相互讨论与学习。若学生有独特的、创新的解题方法，可向全班加以展示，接着数学教师抽选一些题目，要求全班进行测评，当学生做完题目之后，可小组推磨评卷。此外，在基础训练中，教师应先让学生牢固把握课本知识点，然后以小组竞赛的方式要求学生完成基础训练中的每一练习。

同时，教师还可运用如下方法来检查小组竞赛学习情况：为避免小组相互作弊，不可对改，应运用推磨式检查;而为快速检查学生学习情况，教师可让每组前四名对另- -组的后四名加以检查，可利用后四名同学的成績来定小组名次：数学教师可布置简单考试题，如教材中的例题或习题，展开小测验，小组推磨改卷与评卷。而后以小组平均分确定名次;亦或选择--些难题要求小组比赛，以增强学生研究难题的能力;对于一些数学感念、定理、法则等知识，则可进行背诵比赛。

此外，在初中数学教学中，为了有效运用竞赛教学法，教师还需注意课下辅导，以让每位同学在对比中成长与进步。如教师可课后进行基础知识辅导或心理辅导等，以端正学生学习态度，使其积极进取，学会相互竞争，学会自我对比。亦或建立第二课堂，以顺延竞争学习理念。如模仿娱乐节目模式进行知识抢答赛：课后分组探究性学习等，以丰富课外生活，顺延竞争意识。

总之，教师要巧用竞赛教学法，学习新知识与数学难题。巧用竞赛教学法，引导学生进行自学探究。巧用竞赛教学法，帮助学生有效复习训练。这样--定能切实提高数学课堂教学质量。