浅谈小学语文古诗词教学对德育教育的渗透作用

梁娇

摘  要：小学阶段不仅是孩子在学习上的奠基阶段，也是成长发育的关键期。在这一阶段除了需要注意对其进行知识上的传授外，更需要关注孩子精神世界的建设和思想品德的发展。新课改后更加强调小学阶段的德育教育，作为小学时期最基础课程之一的语文，就必须发挥其在德育培养方面的优势，促进孩子整体素质的提升。语文学习中，古诗词是比较关键的一个组成部分，因此本文就古诗词教学对小学生德育培养的渗透作用进行简要总结。

关键词：小学语文;古诗词教学;德育教育;渗透

语文的教学可以促进学生阅读、写作、交流水平的提升，锻炼学生识记能力、理解能力、思维能力的水平，强化学生情感的体验和思想的认知，是一门十分关键的学科。除此之外，它在促进学生人格健全，形成正确思想认知，提升学生道德素养方面更发挥着无可替代的巨大作用。在当前社会发展的大环境下，国家对人才的道德素养愈发重视，因此也就愈加强调德育教育。本文以古诗词教学为例，探讨小学语文在德育中的渗透作用。

一、实现古诗词教学对德育的渗透需要关注的内容

古诗词的教学可以在促进学生德育的发展上起到巨大作用，但就目前来看，在小学语文实际的教学过程中，古诗词德育功能尚未完全激发出来。这一问题的出现主要有以下几个原因。首先，教师在进行教学设计时，忽视了古诗词教学的德育功能;其次，在实际的教学过程中，时间分配不合理，在德育方面的教学往往简单带过。再者，在进行德育时，教师没有进行灵活多样的方法运用，更多的是采取枯燥的灌输式教学，方法的单一就导致了德育效果的低下。最后，没有进行持续性的德育跟踪，导致学生未能形成深入而持久的认知，影响德育的实际效果。

二、促进古诗词教学对德育的渗透具体方法实践

（一）重视古诗词德育层面的教学设计

要想发挥古诗词教学中的德育渗透功能，教师在进行课前的教学方案设计时，就需要重视对情感态度与价值观层面进行学习目标的确立，以及设计具体方法和内容，来指导教学活动的进行^[1]。如在诗歌《咏鹅》中，教學设计要注意设置“培养学生观察能力，培养其对动物乃至自然的爱护情感”的目标;在诗歌《悯农》中，要注意引导学生“体悟农民伯伯的辛苦，养成节约粮食、杜绝浪费的习惯”;在诗歌《长歌行》中，教师在进行教学设计时要注意设立“引导学生建立时间观念，培养惜时习惯”的目标;在诗歌《过零丁洋》中，要重视“理解感受作者的爱国情怀，激发学生的爱国情感，强化学生对国家的认知与维护”等。

（二）更新德育内容，构建完善体系

古诗词是诗人在其所处年代创作出来的，因此诗歌中的情感在当今又有了新的丰富和发展。这就要求我们在利用古诗词进行德育时，根据时代的发展，对传统的道德内容进行丰富拓展，对不适用于现今部分的内容对学生进行引导和说明。比如在《过零丁洋》的教学时，要对爱国情感进行延伸，引导学生拥军爱党，维护国家主权和领土完整。同时，德育的渗透不是立刻就能实现的，这就要求我们构建起持续、完善的德育体系，比如根据教材按主题与内容进行分类，创设定期主题活动等^[2]。

（三）根据不同内容，有针对性进行德育渗透

教学没有固定的方法，我国传统的教育理念中就强调“因材施教”，要根据学生的特点灵活进行方法的运用。现阶段的小学语文古诗词教学中，教师除了需要把握学生特点之外，同样也需要关注诗词内容，根据不同篇目的具体情况以及学生当前阶段的知识及能力状况，有选择性地在丰富多样的教学方法中，选择出适用手段来进行实际的教学活动。总体来说，在古诗词课堂中有效促进德育渗透作用发挥的方法主要有以下几种。

诗词内容讲析法，即向同学们细致讲解诗词的内容，在全面的分析中促进学生的理解，比如对于诗词《回乡偶书》，教师可以将诗歌改编成容易理解的故事，在讲故事的过程中让学生理解诗词的内容，以及诗人没有明写出来的年老回乡无人识的哀伤情感等。榜样学习法，根据具体的德育内容，举例现实中的榜样，或者教师以身作则，带领学生们养成良好的品质，比如诗词《悯农》，教师就可以在就餐时，带领学生进行光盘行动，引导学生节约粮食。此外还有炼字法、朗读背诵法、思考辩论法等等。

结语：

小学语文课程是小学阶段学习的重点课程之一，对学生的知识能力、素质培养等都起着十分重要的作用。古诗词是我国传统文化的积淀，在道德素养培育的渗透方面作用较大。因此在古诗词教学时，小学语文教师更要深入挖掘道德思想内涵，将诗词内容与德育拓展联合起来，在灵活的教学方法运用和良好的德育氛围带动下，让学生深入理解并学习我国传统文化中的优良品质和高尚道德情操，促进国家未来建设者知识、能力、道德等的全面发展。

参考文献：

[1]舒冬梅. 浅淡小学古诗词教学的德育渗透与教育[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

[2]骆树芳.中国古诗词的德育功能研究——以《义务教育语文课程标准（2011年版）》必背篇目为例[J].福建教育学院学报，2018，19（12）：1-2+5+129.