浅谈后进生转化的策略与方法

梁喜付

摘 要 后进生的转化对班级建设、管理具有十分重要的意义，也是班主任工作的重要内容。在一个班级里难免会出现一些学习、品德相对来讲比较差的后进生。如何转化这些后进生，是每一个班主任所必须面对的问题。后进生虽然学习、素质基础薄弱，但具有可塑性。本文围绕如何转化后进生五个方面进行阐述后进生转化的策略与方法。

关键词 后进生 转化 策略与方法

中图分类号：G635.5文献标识码：A

0引言

我国现行的素质教育，是基础教育改革的主旋律，素质教育是面向全体，促进学生在德、智、体、美、劳，全面发展。在实际教学过程中，总是存在一些差生，差生即指在道德行为、学习成绩和遵守纪律等方面表现较差且较难管理的学生。其主要表现特点为：（1）迟到、早退、纪律换散;（2）学习消极，成绩较差;（3）打架斗股，惹是生非;（4）性格蛮横，称王称霸等。而部分差生又具有一定的影响力和号召力。因此，正确对待这些后进生，做好其转变工作，变负面影响为正面动力，是推行素质教育，保证和提高教育质量至關重要的问题。在这里，我们谈一谈新形势下后进生的转化有效策略与方法。

1解开心灵之“结”对症下药

差生形成的原因各不相同。因此，只有透彻了解差生形成的原因，才能对症下药。

在教学中，我对那些反应慢的学生，指导他们多读书、多思考、多发问、多练习;对那些少言寡语、心事仲仲、成绩下降的忧虑型差生，则多做一些开导、解忧、释疑、排难、扶正的工作;对那些性情暴躁、调皮捣蛋的顽皮型差生，应听其音、观其行、统观全面而发挥其优势，切忌在公开场合批评训斥，更不可指桑骂槐、挖苦讽剌;对那些心胸狭窄、神经质过敏型差生，则促使他们多接触同学，多参与集体活动;对那些意志力薄弱者，则在各种活动中抓反复、反复抓;对那些道德、认识能力差的同学，则帮助他们分辨是非;对那些学习方面差的同学，则着重培养其对学习的兴趣。

2抓住差生之亮点，因势利导，促其转化

人各有所长，后进生并非样样都差。教师要在日常教学中于发现差生身上的优点、亮点、及时鼓励，这是主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。抓住这些闪光点，也就找到了转化的起点。要创造条件，让后进生找到一个展示自己才华的舞台，让他们发挥长处，用激励机制，因势利导。既有利于后进生特长的培养，又可以让后进生体验到成功的喜悦。消除其自卑心理，促其振作起来，转化过来。我过去教过一个学生叫潘柏林，不仅学习差、纪律差、而且牌气十分坏，在学校十分霸道。在班里自称老大，经常搞一些形作剧，令课任老师十分头疼。我了解此情况后，就主动与家长取得联系，并经常与他谈心，和他交朋友，启发他说心里话，在学习上尽量帮助，在生活上周密关怀。通过接触，我发现该生个性强、爱面子、讲哥们义气，并且爱好体育，我便投其所好，让他担任体育委员，并要求他以班委的标尺来要求自己。体育委员每天要整队、领操，且要提前到场，领操必须严肃认真、以身作则，其他同学才能听从他的指挥。就这样当年纪律换散的“老大”变成了一个关心集体、遵守纪律、热爱学习的优秀班干部，赢得了老师与同学们的一致信任。

3挖掘后进生之根源，因材施教，促其转化

后进生之所以后进，有多方面的原因。除弱智型外，后进生并不就是天生就“后进”，而且有些人还很聪明，不能把他们同等看待。有的后进生受环境影响，被坏人引诱变坏的;有的后进生因成绩上不去，自暴自弃变坏的;有的后进生因老师和家长要求过高，压力过大，产生厌学情绪变坏的等等。只要经过深入细致的调查，找出其变后进的根源，酌情处理、因材施教，那么，长歪的小树也能成才，暂时的后进生同样也能转化。

教师应当既是教育者，又是研究者。必须深入细致研究其教育对象，摸清他们的知识状况，了解他们的学习习惯，掌握他们的心理特征，然后据以确定恰当的教学方法。针对学生的个别特点，提出不同的要求，采取不同的教育措施，对后进生进行启发诱导，采取补救措施，

使其跟上集体。对后进生可放小步子，降低难度，以适应其“现有发展区”向“最后发展区”的过渡。这就是说学习任务要有一定的难度，但又不能太难，要让学生经过努力能够达到，及时看到自己的进步，获得成功的喜悦增强信心，由后进生变优生。

4树立差生自信心，持之以恒，促其转化

心理学研究表明，成功的经验，可以使人增长信心、克服自卑，提高成功动机，淡化挫折带来的心理打击。因此，在日常教学工作中，对后进生的要求与期望，不能定的过高、过难、过急。要从调动后进生学习积极性出发，有意识地根据他们心理特点和知识基础，为他们的成功创设条件和机会。例如：利用他们的知识基础精心设计，估计他们经过努力能够正确解答的问题或练习等，并及时给予表扬和鼓励，使他们心中体验到通过自己的努力赢得成功的喜悦和自豪。通过这样不断强化，不仅可以消除他们心理上的消极情绪，而且有助于激发他们不断奋发向上的愿望和所采取相应的行动（下转第65页）（上接第25页），从而满足了他们的自尊心、荣誉感，增强他们由后进生转优生的信心和勇气，达到由后进变先进的目的。

后进生的转化不可能是一下完成的，往往会出现反复，甚至是多次反复。在出现反复时，作为教师，绝不能因此就认为“朽木不可雕”放弃转化工作;而应当看到任何事物的发展过程，都不可能是笔直的，有反复、有曲折是完全正常的现象。所以在遇到反复时，应坚持下去，做到不气馁，不性急，耐心地帮助他们克服缺点，克服困难。反复并不意味着就是倒退，克服反复，往往是前进的开始，进而达到转化的完成。

5创设后进生转化的心理情境

教师要联合家长和争取社会的配合，对差生采取不提过去，要看现在;不揭短处，要看长处;不冷若冰霜，要满腔热情，不训斥责骂，要循循善诱;不急躁，要耐心等方法，以消除他们自卑、自暴自弃的消极情绪，使他们以一种积极、主动、向上的情绪投入到学习中去。

综上所述：对后进生的转化工作是一个长期、复杂、艰苦的工作，途径也是很多的，但无论采用什么方法，都应该积极为后进生创造良好的外部条件，教师要真心热爱差生、相信后进生，要把转化一名后进生跟培养一名优秀生当作同样光荣的事情。要和后进生交朋友，做知心人，对他们有爱心、耐心、信心、恒心，只有这样，才能收到更佳的效果。