中职教师专业带头人领军能力培训方案研究

李业德

摘 要 中职学校专业带头人是中职教师队伍中的教学骨干和学术权威，是指导和从事专业建设与专业教学研究的拔尖人才，因而专业带头人领军能力培训方案的制定对培训效果至关重要。本文通过充分调研，对计算机应用专业带头人领军能力培训方案进行了研究，该方案通过在2017、2018年山东省中职教师计算机应用专业带头人领军能力培训培训中的实践，学员普遍感到效果明显。

关键词 中职教师 专业带头人 培训方案

中图分类号：G715文献标识码：A

1培训分析

为做好职业院校教师素质提高计划教师示范培训项目的组织实施工作，提升教师培训的针对性和实效性，根据《教育部、财政部关于实施职业院校教师素质提高计划（2017—2020年）的意见》和项目管理办法，对中职教师专业带头人领军能力培训培训项目，研究制定一套适合的培训方案对培训效果至关重要。针对本文的研究需要，通过电话、微信、QQ问卷等方式对山东省13个市33个职业学校负责人、152名计算机应用专业带头人针对专业建设、课程开发、教科研能力等问题进行调研，调研结果显示专业带头人在设置课程前没有到行业企业进行调研、教学内容基本以选用的教材为主、不知道如何将企业岗位工作内容转化为教学内容;没有丰富的的职业经验和技巧，对专业建设不太重视。大部分专业教师的实践经验缺乏，教科研能力不强，专业带头人教师紧缺，具有丰富实践经验的专业建设骨干教师严重不足。

2培训目标

根据调研分析及培训培训需求，学员通过4周240学时的培训，应该达到以下能力要求：提高职教理论和职业道德水准，熟悉有关教育政策和法规;拓展视野，熟悉行业最新发展现状，具备先进的职教教学管理理念，提高专业技能，熟练地掌握现代教育技术，能独立承担教科研课题;在专业建设规划、人才培养方案、课程建设标准、教法学法、课程开发与实施、教学评价等方面的能力显著提高。

3培训方案与内容

培训主要包括师德教育、专业建设、课程设计与开发、教研科研方法;应用技术研发与推广;返岗实践;教学演练等模块与专题。

3.1职教理论与教学技能模块

师德教育：通过案例，系统学习职教理论与师德师风建设，深入学习习近平总书记关于师德师风建设的重要精神 ;专业带头人教师如何起到模范带头作用，不断弘扬教师的爱岗敬业精神。专业建设：通过案例让学员深入了解信息技术产业行业发展现状和趋势，对中职人才培养模式和课程体系改革进行剖析，加强信息化、数字化教学资源和实践教学体系建设。掌握中职人才培养方案设计的主要内容，能独立完成信息技术专业人才培养方案设计;专业骨干课程的教学内容设计及实施;中职教师如何进行教学与科学研究等。通过分析专业团队实践教学体系的要求，合理确定校内外实训室配置标准与顶岗实习基地建设标准，设计实践教学条件建设方案;根据专业团队的建设要求，制定专业师资团队的培养与管理制度。课程设计：培训专业带头人怎样带领团队编制课程标准，制定考核考核标准及教学方法和建议等，通过案例使学员系统学习教学资源的开发和应用，学会正确使用课程教学资料、课件、仿真软件、网络资源等。教科研能力提升：采用“师徒制”教学模式，在导师的引导下，借助教学项目、任务或案例的分析，通过“任务驱动”方式对学员进行教研方法的培训。导师课题、项目、论文或专利的申报案例重点分析是学员学会研究方法，然后让学员独立完成一个教科研课题申报及教科研论文的撰写。

3.2应用技术研发与推广

中职学校计算机应用专业学科面很广，4周时间要学员全面学习是不可能的，因此我们在这个模块设计了3个方向供学员选择。（1）软件方向：系统学习.NET程序设计基础;数据库访问技术;能够运用.NET进行企业级Web应用程序设计与开发。（2）网络方向：系统学习网络技术基础;企业级网站设计、网络配置及服务器配置等。（3）多媒体技术：系统学习平面和动画设计;影视编辑及后期制作。

3.3返岗实践

要求学员将在校集中面授的学习内容返校实践，完成作业。

3.4教学演练

组织引导学员进行专业建设方案、教学设计、教研论文撰写等演练。

4跟踪指导

跟踪指导是培训的一种长效机制，是使学员通过培训，能长期持续提高的有效方式。训后跟踪措施主要采取电话、网络、信函、拜访等措施，及时了解学员的工作和生活情況。有培训单位设立中职教师培训管理部门，负责全面管理，定期了解学员情况。

5结语

国家级专业带头人培训是一种理论与实践相结合的全面培训。本方案在2017、2018年山东省中职教师计算机应用专业带头人领军能力培训培训中的实践表明：定位准确，实施性强，培训效果明显。培训使学员知道专业建设的内涵及课程改革的途径，也进一步提高了专业技能和教科研能力。

参考文献

[1] 陈佳.土建施工类专业带头人领军能力研修总结报告[J].居舍，2018（10）：188-189.

[2] 向阳.师资队伍与专业带头人的职业化建设[J].教育教学论坛，2016（08）：27-28.

[3] 纪树全.导师制培养高职院校专业带头人的实践与启示[J].成才之路，2018（04）：2-3.