浅谈学期末班主任如何写好评语

李颖

期末评语是班主任对学生学习和品行的综合评价，是连接师生感情的桥梁和纽带。好的评语可以使优秀的学生百尺竿头更进一步，更可以使落后学生端正态度、深刻反思，信心百倍、斗志昂扬地向着差距与不足发起新的挑战。

那么，班主任如何才能写好期末评语呢？

一、注意平时积累学生的闪光点，为期末写评语准备素材

评语也是一种写作，素材来源于班主任平时掌握学生的第一手资料的积累。班主任对学生日常生活中的表现要进行细致观察，并且及时地将学生有代表性的事例或心理倾向记录下来，作为期末写评语的依据。例如：某同学经常默默地捡起教室里的垃圾纸屑，某同学朗读水平有所进步，某同学对父母十分孝顺体贴等等，都要一一记录在册，并尽可能地在期末时反映到该生的评语里。

二、评语要以鼓励肯定为主，赞美长处，充分发挥激勵功能

班主任写给学生的评语，要以发展的眼光看待学生，要善于发现学生的优点积极进行正面教育，切忌将学生一棍子打死。如果把一个学生的评语写得一无是处，不要说学生接受不了，就是家长也接受不了，这样的评语只会加深教师与学生之间的隔阂，根本无法达到教育的目的。而学生最喜欢的评语大多是那些自己的特长或进步被老师高度肯定欣赏的评语。老师对学生的长处和优点肯定地越详细，在学生头脑中的印象也就越深刻，激励激发功能也就越强大。

三、真诚相待，爱心浸透评语

“没有爱就没有教育”这是我们每个教师都耳熟能详的教育名言。作为教师，只有具备了深厚的爱生之情，才会时刻把学生放在心上，只有为教育学生不惜呕心沥血，学生才会向教师敞开自己的心扉，全心来接受教师的爱。教育教学中如此，写给学生的评语更是这样，短短的几行评语，如果蕴含进老师无微不至的关爱和真诚无私的期望，那么这样的评语就会像桥梁，密切了老师与家长、学生的关系，又像催化剂，促使学生自觉地真心地向好的方面变化，健康地茁壮成长。

四、打破传统，张扬学生个性特点

传统评语的通病，空泛而雷同，千篇一律，没有个性。如“该生热爱祖国，尊敬师长，热爱集体，团结同学，礼貌待人……但上课听讲尚欠专心……希望今后改正缺点，更上一层楼”等老式操行评语，令不同学生的评语之间差别甚小，往往不能打动学生的心，达不到应有的教育效果和要求。心理科学实践表明，学生十分渴望、期待班主任对自己有独到、新颖的评价，具备这种特点的评语既可以写出学生的闪光点，同时又能指出该生自身存在的缺点，并不会伤害学生的自尊心，具有很好的教育效果。而且家长看了，也会很好地配合老师帮助孩子克服缺点，可谓事半功倍。

总之，班主任写评语是一项既复杂又非常有意义的工作，它不仅仅是为了评价学生，也作为一面镜子无声地折射出班主任的精神风貌和工作状态，客观地反映一个班主任的学识、素质和师德。因此，班主任应不断更新教育思想、教育观念，力争使写出的评语产生最佳的教育效果。