儿童学习与心理发展

摘 要：儿童期的学习对儿童的发展和成长至关重要，本文从儿童心理发展角度出发，分析儿童学习的特点，儿童心理发展的特点以及儿童心理发展对儿童学习的影响，最后对儿童心理建设提出几点建议，希望本文能够对教师和家长进行儿童的心理健康教育有所帮助。

关键词：儿童;学习;心理发展

一、学习概念

学习是人类非常重要的活动，它是有机体适应环境的必要条件。学习贯穿了个体生命的全过程，从个体孕育开始直至生命结束。学习在不同的场合以不同的方式对个体产生影响，比如：婴儿从在地上爬到站立再到慢慢学会走路;看到老师批评乱扔垃圾的同学，学会将垃圾扔进垃圾桶;儿童听老师讲课，学会第一个拼音。通过学习，促进个体的生理成熟，行为的改变，智力的发展。学习有广义与狭义之分：广义的学习指动物和人类在学习生活过程中获得个体的行为经验的过程。狭义的学习指的是学生在教师的指导下有目的、有计划、有组织，系统地掌握知识、技能，发展能力，并形成一定的道德品质的过程。学习的一般概念是个体在一定情境下由于反复地经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。本文所讨论的学习主要是指儿童（3-6岁）掌握知识和技能，以及能力的发展。

二、儿童学习特点

（一）家庭是儿童学习的第一场所

儿童的学习开始于家庭，家长是孩子的第一任老师，同时也是最重要的，终身影响儿童的老师，父母为儿童提供安全、温馨的学习环境，儿童通过感受家庭之间的成员关系，语言环境，沟通方式，教育活动等，构建自己的个性，形成学习习惯和态度。

（二）儿童学习主要以模仿为主

儿童的学习大部分是以模仿为主的，儿童通过模仿身边的成年人，获得相应技能，养成生活习惯，比如：通过模仿成年人之间的语言交流，学习语言技能，形成语言习惯;模仿同伴，参与同伴之间的互动，获得社交技能，此外，儿童还通过模仿动画片里面的人物，了解生活常识，学会文化知识，形成道德品质等。因此，在这个阶段，教育者应该重视“榜样”的树立，儿童通过模仿，形成良好的学习习惯和学习品质。

（三）儿童通过游戏主动探索学习

儿童的学习活动也是具有游戏性质的，儿童通过玩耍、游戏来探索学习，儿童在与家长、老师、同伴建立关系的同时，通过玩耍、游戏的过程，跟周围的世界进行互动，表现出对外界事物的好奇，发挥创造力和想象力，去探索未知世界和体验生活。儿童在自然环境中，自由的参加游戏，通过投入游戏，从中体验到游戏带来的乐趣，享受在游戏之中，从而促进儿童的学习和发展。

（四）每个儿童都是独特的个体

每个儿童都具有独特的优势，他们拥有不同的兴趣，每个儿童都是独特的个体。在儿童接触事物探索学习的过程中，他们以自己的方式去摸索，观察，发现不一样的乐趣。每一个儿童感知世界的方式不一样，他们都在以独特的方式去体验身边的一切，从而满足心理需要和促进他们的发展。在这个阶段，父母和老师的支持显得特别重要，在儿童专心研究某一事物的时候，不要去打扰他们，不管他们以什么样的方式，他们都沉浸在学习中，并且很享受此时的状态，这是他们与周围世界建立联系的最好时机。父母和老师应该借此机会培养儿童专一的兴趣和爱好，促进儿童个性发展，挖掘儿童的天赋。

三、儿童心理发展特点

（一）感知觉发展特点

婴儿有简单的感知觉，幼儿感知觉的目的性相对增强，学龄前儿童对事物的感知能力有明显的目的性，但感知信息比較简单、片面，以自我为中心，难以把握事物的整体以及事物之间的联系，对时间和空间的知觉也比较模糊，还没有形成具体的概念。

（二）注意力发展特点

儿童的注意力主要以无意注意高度发展为特征，专注持续时间较短。无意注意指的是没有目标，不需要用意志加以控制，多以外界刺激引起的注意。而有意注意指的是有预定目标，需要通过意志努力的注意。对于儿童来说，他们容易被外界生动形象、色彩鲜明、多样性的事物所吸引，集中精力专注的时间较短，难以保持较长时间的专注力。

（三）语言发展特点

三周岁以上的儿童已经具备了一定的语言表达能力，但是这种语言表达能力还比较单一，他们能够用简单的词语和句型表达自己的想法和需求，能够与人进行基本的沟通交流，特别是在同龄群体中可以很好的玩耍交流。

（四）记忆发展特点

儿童记忆发展以无意记忆为主，同时，从无意记忆到机械记忆过度到有意记忆。儿童在记忆相关人物和事物的时候，无意记忆最为突出，他们不带有目的和不需要意志努力的记住一些生活中出现的信息，并且在日常生活中自然而然的利用这些信息。更为突出的是，儿童更容易记住具体形象的事物。然而，进入学龄期阶段，儿童的机械记忆逐渐得到发展，儿童在最初学习过程中，对知识进行机械的识记，反复背诵，对于知识的记忆缺乏精确度和持久性。

（五）想象力发展特点

儿童具有丰富的想象力，爱问些不可思议的问题。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”。想象力是无限的，儿童在听家长讲故事的时候，充分的展开想象，通过想象，他们能够理解故事中的情节和人物关系，并且可以将自己带入故事中，为故事续上更多的可能结局，会开动脑筋理解故事中传达的寓意。儿童的想象力主要以无意想象为主，逐渐发展有意想象，再造想象，创造想象。

四、儿童学习与心理发展

（一）儿童的心理发展影响儿童学习态度

儿童的学习无时无刻不在发生，不仅仅只是在家长和幼师引导下形成的，学习态度指的是儿童对“学习”本身的认知以及对此产生的情感。然而儿童时期形成的学习态度，对以后儿童的学业有着很重要的影响，儿童学习态度的形成离不开儿童心理的发展，因为儿童的心理发展必定影响儿童对外界事物的看法，形成自己的认知，在这个过程中，目的都在于儿童的态度，例如，在公交车上，看到给老人让座的年轻人，获得旁人的称赞，此时，家长教育自己的孩子长大后也要学会尊敬老人，为他人服务的意识。在这个过程中，实际上是在对儿童进行心理建设，儿童能够学会“为他人服务，做对了事情，会得到好的评价，他人也会快乐”，这种积极的情感机制同时也会迁移到儿童的学习中，对儿童形成正确的学习态度有积极的作用。

（二）儿童的心理发展影响儿童学习能力

儿童的学习以模仿为主，儿童的自主学习也建立在模仿的基础上，儿童的学习能力一开始也是在模仿中体现出来的。儿童的模仿对象来自生活中经常出现的人，例如，家中的成员和幼师。同时，儿童的心理发展对儿童学习能力的提高有着重要的影响，儿童在模仿的过程中去发现事物本身的特点，学会利用事物之间的关系，解决实际问题。此时，来自家长和幼师的鼓励和引导对儿童的心理发展有积极的作用，从而促进儿童不断探索和学习能力的提高。儿童在感受生活中积极力量的过程中，促进自身的心理发展，同时也是学习能力发展的过程。

五、儿童心理建设

（一）形成良好的学习习惯

儿童良好学习习惯的形成，对以后的学业成就有巨大的帮助。因此，教育者应该注重培育儿童的学习习惯，在平常组织儿童学习的过程中，教师应该营造良好的学习环境，使儿童能够在活跃，轻松的环境中学习，促进儿童的发散性思维，同时，培养儿童遇到问题，不怕困难和挫折，迎难而上的品质。家长在日常生活中，与儿童交往时向他们传输良好的行为习惯，为儿童形成良好的学习习惯树立一个健康的榜样。

（二）保持好奇心和求知欲

儿童天生具有强烈的好奇心，通过语言表达、感官体验、动作表达、情感态度体现对外在世界的好奇。教育者要善于发现儿童的特点，及时鼓励和强化，促进儿童内在的情感体验和形成内化的思考，儿童能够形成稳定的兴趣和学习习惯，有利于儿童形成稳定的人格特征。

（三）重视儿童学习品质的培养

2021年我国教育部颁发的《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必须的宝贵品质。因此，重视儿童学习品质的培养是促进儿童健康发展的重要任务。学习品质是指学生学习的倾向、态度、行为习惯、方法、活动方式等于学习密切相关的心理与行为特征。学习品质决定儿童的学习态度、学习方法、学习质量等，学习品质激励和调节着学习过程。教育者应该充分尊重和保护儿童的好奇心和求知欲，培养儿童的学习兴趣，引导儿童养成积极主动、认真坚持、勤于思考、敢于尝试、乐于想象、富有创造等良好的学习品质。

六、总结

综上所述，儿童的学习与心理发展之间存在着密切的联系，儿童的心理发展对儿童的学习有着重要的作用，教育者应该尊重兒童的心理发展规律，教育活动应该符合儿童的心理发展特点，促进儿童心理健康发展，帮助引导儿童形成良好的学习习惯，培养儿童对学习的兴趣，发展儿童的学习能力，重视儿童良好学习品质的形成。

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作者简介：

喻玲玲（1993—）女，汉族，重庆云阳，硕士研究生，福建师范大学，研究方向：心理健康教育

（作者单位：福建师范大学）