捕捉教育契机，善于转化后进生

钟翠萍

摘 要：在新课程标准要求中，学生是学习的主体，教师是导体，尤其是在全民素质教育推动的今天，“后进生”更是成为了教师教育的主要目标。“后进生”一般没有明确的学习目标，没有学习的动力，他们需要教师与学校的更多关注，而捕捉教育契机，把握“后进生”的学习兴奋点，往往会得到意想不到的效果。因此，本文就以“后进生”的转化为主，着重探讨教师在教学中如何捕捉教育契机，达到转化后进生的效果。

关键词：教育契机;善于转化;后进生

一、前言

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“后进生”是教育中最为难啃的一块骨头，这样的说法估计每位教师都有感同身受。但是作为教师来说，不放弃每一个学生又是其工作的首要任务。对于“后进生”这一批特殊的学生，虽然他们没有明确的学习目标，但是他们依然是每一个独立个体，他们依然会影响下一代人，他们在未来也会承担起家庭与社会的责任。

因此教师在对“后进生”的教育中，必须把握他们在新形势下所面临的责任，学会把握教育契机，了解受教育者的心理兴奋点，达到一种教育者与受教育双方之间心里融合，进而获得最佳的教育效果，所以捕捉教育契机，对于后进生的转化工作往往事半功倍。

二、捕捉教育契机，转化后进生方式

（一）传递爱心，激发转化动力

对于教师来说，最好的教育不是知识的传授，而是对学生“爱”的传递。因此，对于“后进生”来说，爱就更为重要，可以说，爱是他们最为强烈，也是最为必要的心理需求。后进生往往由于成绩差，长期得不到认可，产生压抑、自卑、多疑等消极情绪，教师要用爱来面对这些消极情绪，将这些孩子作为教学的重点，达到关爱有加。最为常见的就是上课多关注，多提问，鼓励他们自我发言与展示，一旦答对，要多肯定，帮助他们培养自信、乐观等积极心态。同时，要让后进生感受到被爱之下的幸福与自豪，在课间与他们多交谈、多交流，关于他们的生活，让他们真正感受到教师的爱无处不在。但是需要注意的是，要尊重后进生，当后进生出现问题或者犯了错误时，不可直接言语辱骂，更不能进行体罚等工作，尤其是当他们考试出现问题，教师需要与他们一起找寻失败原因，帮助他们找到自身的解决办法。

此外，后进生由于其特殊性，他们的自控力与自制力往往较差，情绪变化也较大，同时又因为成绩原因，很容易出现被孤立的处境。教师一旦发现此现象，需要做好同班之间的关爱工作，可以开展主题班会，帮助同学们之间互助互爱。也可以展开“手拉手”“一帮一”等活动，让爱充满整个班级，让大家共同进步，让后进生不再感受到差距。对于教师来说，最好地教育永远不是教育技巧，而是学会爱护学生，以一种诚挚的教师爱和温暖的朋友情，帮助后进生改变心理上的孤单，消除消极情绪，得到精神上满足的同时，激发内部转化动因，达到后进生的转化工作。

（二）抓“闪光点”，寻求转化契机

每个学生都是独立的个体，他们身上都有各自的优点，后进生也是如此。教师需要善于发现这些优点，并且学会捕捉，进而找寻突破点，就可以找到帮助后进生转化的契机。在平常的教学工作中，教师要对这些后进生放低起点，不断挖掘他们自身的潜力与能力，帮助他们可以充分发挥自己的才能、智慧以及特长，达到最大程度的尽其所能，扬其所长。

与此同时，教师要学会表扬与鼓励，一旦发现后进生在任何方面取得进步时，就要肯定他们的所作为，帮助他们获得成功的喜悦感与成就感。这样的做法也使后进生自己可以消除在班级中受挤压，甚至歧视的地位，最终培养自信、积极与乐观的心态，消除自卑。比如，某位同学的自制力较差，经常出现上课迟到，课上讲话等问题，违法学校与班级的规章制度，面对这类学生，我会选择让他担任纪律委员，时刻提醒与肯定，让他自己通过纪律约束自己，逐渐改掉身上的一些坏毛病。这样帮助后进生树立自信，教师捕捉后进生自信心态，达到对后进生的转化工作。

三、抓教育方法，拓宽转化途径

教师在教育的过程当中要树立正确的素质教育理念，尤其是在新课程标准的教育改革今天，素质教育已经成为了教师教学的首要目标，因此教师在思想观念上一视同仁对待后进生，不能因为成绩产生区别对待。教师在教学的工作中，不能仅仅只关注成绩这一个层面，更要注意德育教育工作，要重点把握学生的思想、道德、责任等教育，使后进生不仅成绩提高，还要道德水平也显著变化。同时，教师要善于挖掘后进生身上的潜能，让他们学会求知学会做事、学会做人。此外，教师还要善于与学生沟通。教师利用课间时间，与学生养成聊天习惯，在沟通中也要学会利用合理方法，不要去谈学习等敏感话题，去谈后进生的生活、心理，甚至他们感兴趣的话题，以此作为突破口，走进后進生的内心世界，也有效解除学生自卑心理，营造良好地师生环境。

对于后进生来说，教师对于家长的工作必不可少，后进生产生的原因大多数都是由于家庭教育的不到位，因此教师需要与家长不断联系。有些家长对于子女的要求过高，在此过程中给予孩子的压力过大，使孩子的思想产生了一些不好转变，这使孩子也造成了压抑的心理，与父母之间产生隔阂，这种现象往往也对教师的教育产生了阻力。教师在面对此问题中，要根据后进生家庭情况开展此主题班会，设“悄悄话”信箱，与家长建立“爱心联系卡”制度等，把学生的情况及时反馈给家长，这样帮助后进生转变思想，形成良好地学习心态，也打开孩子与父母之间的心结，达到一种高效的后进生转化方式。

四、结语

后进生转化是一项长期、艰巨的工作。当教育契机没有到来时，教师要善于等待，但是当教育契机到达时，教师要及时快速捕捉，千万不可放过。而教育契机的捕捉的最为关键之处，就是重视后进生，走进后进生的内心世界，了解他们的思想变化，研究他们的心理状态。作为教师，需要转变自己的思想观念，总结自己的教学方式，从实践中找寻转化后进生规律，真正做到捕捉教育契机，善于转化后进生的工作。

参考文献

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[2]昝秀珍，沈涛.怎样在教育教学中关爱后进生[J].课程教育研究，2019（23）：211.

[3]张倩.例谈家庭教育中积极语言模式对“后进生”的转化[J].科学大众（科学教育），2019（04）：49+78.

（作者单位：河源市源城区东埔中心小学）