小学低年级语文看图写话活动组织方法

潘爱芳

摘 要：作文写作是小学语文教学的重点内容，也是小学生通过语文学科的学习应该具备的语文素养之一，因此，在低年级阶段，就要从基础的看图写话教学开始，循序渐进地培养小学生具备作文写作的能力。本文简要分析小学低年级语文看图写话的原因，再进一步分析看图写话活动的组织方法。

关键词：小学生;低年级;语文;看图写话;教学

低年级的小学生对新鲜事物比较好奇，尤其是对于语文或其他学科课本上的图画内容非常感兴趣，因此，这样就有利于小学语文教师对低年级学生开展语文看图写话的教学活动，通过教师在授课过程中组织的教学方法，能够让低年级的小学生初步接触作文写作，为以后的作文写作奠定了学习基础。

一、小学低年级阶段开展看图写话的原因

首先，就语文学科性质而言，作文写作是小学语文教学中的一项重点内容，但写作能力是需要在前期的积累中逐步培养出来的。因此，在低年级阶段利用看图写话，是为了小学高年级乃至以后初高中阶段的语文作文写作奠定知识基础;其次，就低年级小学生而言，其自身对于图画较为感兴趣，再加上大部分小学生善于表达、乐于表达，通过看图写话，就能结合小学生对看图的兴趣与爱表达的天性，在潜移默化中完成了小学生从低年级向高年级作文练习到写作的过渡;再次，就培养小学生语文素养而言，通过低年级阶段的看图写话教学，能够逐渐培养小学生的语文思维，尤其是思考问题、个性化解读等方面的能力，在循序渐进的过程中培养了小学生对于语言的运用能力，进而为日后的作文写作奠定思维和语言基础。

二、小学低年级语文看图写话活动的组织方法

1.以语文课本为基础，引导学生仔细观察

看图写话，“看”是最基础的课堂教学组织方法。对于低年级的小学生而言，注意力不容易集中，很容易被新鲜的事物所吸引，而且对事物的认识很容易从感官上直接判断，大多数低年级小学生不懂得仔细观察的道理，所以，小学语文教师要从低年级阶段，以小学语文课本的看图写话内容作为观察依据，就开始培养学生的耐心，引导学生把图片信息读取完整。

例如，在部编版小学二年级上册语文教材中，在“看图写话爱护树木”这一节，图上有三名小朋友将一棵摇摇晃晃的小树扶起来并且将其固定，被在小树旁边插上了一个“爱护树木”的警示牌，这是通过插图能够全部提取的信息，但是对于低年级的小学生而言，在最初看到插图的时候，想到的就是几个小朋友扶起了一棵小树，而不会对小朋友们为什么要扶起小树、扶树的小朋友有怎样的心理活动做认真思考，这时，就需要语文教师从中加以引导，先是引导学生仔细观察前后两幅图中几名小朋友的表情、他们的动作，先后有哪些变化，并结合他们的语言、动作，再去进行后续的“写话”练习。这样，在教师的引导下，小学生对画面内容进行仔细观察，能够尽可能全面地读取图画中的信息，这也是低年级小学生在看图写话教学活动开展前的必要准备工作。

2.讲述科学看图的方法，引导学生合理发挥想象力

小学生能够在语文课堂耐心观察插图内容，是小学语文看图写话活动进行的前提，但是要在指导小学生科学看图的基础上，进一步激发小学生对插图内容合理发挥想象力。科学看图方法，就是指导小学生在看图的过程中，除了认真仔细地观察插图内容，还要有层次、有顺序地观察几幅插图中的变化，可以按照从上到下、从左到右或由远及近、由近到远等顺序，也可以按照第一观察表情、第二观察动作、第三观察语言等几个层次……在科学观察的基础上，进一步引导小学生对插图所示内容进行合理想象，这是构成看图写话教学的关键所在。

例如，在部编版小学语文二年级上册看图写话“小猴过河”中，一共有四幅图，这时，语文教师在引导学生观察时，就要按照从左到右、从上到下的顺序，去观察图片的内容，然后再按层次分析两只小猴的动作、表情变化，最后，语文教师可以引导学生合理发挥想象，看到图一到图四的两只小猴子，你们能想到一个怎样的故事：图中描述了两只小猴子想去河对面摘桃子，因为有河水所以过不去，他们想到了用一个大竹盆当做船划过去的办法，最终摘到了桃子的故事。

3.鼓励学生善于表达，尝试动笔写话

看图写话的最终目的，是“写话”，因此对于小学语文教师而言，要在引导学生在科学看图、发挥想象力的基础上，能够用语言去表达图片的内容，进而能够进行动笔写话，达到看图写话的最终教学目的。

以部编版小学语文二年级上册看图写话“上学路上”为例，语文教师先是指导学生要耐心观察：四幅图片中有几个人物、她们有哪些动作……从她们的动作和神情中，你能联想到什么？发挥自己的想象力，来说一说。学生可以以小组合作讨论学习的方式，开展讨论交流，小组讨论的结果可以由一名代表进行表述：图中有老奶奶和小女孩两个人物，其中小女孩帮助老奶奶捡起了掉在地上的梨，还用自己的帽子帮助老奶奶装梨并把老奶奶送回家。听到学生的回答之后，有需要补充的地方，语文教师要加以适当地引导，让学生能够将四幅图片的内容连在一起，将表述中的片段形成一个完整的故事。最后，也是看图写话教学的最终目的：语文教师要引导学生将自己或者其他同学描述这些图片的内容，以文字的形式，开始尝试练习“写话”，并且对学生提出写话内容要完整而具体的要求，能够将四幅图片表述的内容全部写进去形成一个完整的故事。

结束语

本文先是分析了小学低年级阶段开展看图写话的原因，然后指出了小学低年级语文看图写话活动的组织方法：以语文课本为基础，引导学生仔细观察;讲述科学看图的方法，引导学生合理发挥想象力;鼓励学生善于表達，尝试动笔写话。希望通过本文的分析，对目前的小学语文教育者有所帮助。

参考文献

[1]陈海英.浅谈小学低年级语文看图写话教学.[J]文理导航.2018（17）.14.

（作者单位：陕西省商洛市丹凤县第三小学）