浅谈如何引导学生进行课外阅读

刘两盛

得语文者得天下，得作文者得高考。语文在各学科中的地位已越来越受到人们的重视，而阅读尤其是课外阅读的引导，是提高学生语文成绩的重要手段。因为阅读不仅是读书人从书籍中获取有关知识和信息的重要途径，更可以提升阅读者精神素养。课外阅读由于其特殊的功能正被人们所熟知和运用，对学生学习语文是很有帮助的，也为我们老师更好开展语文教学提供有利的途径。

如何指导学生更好的开展课外阅读，下面谈谈我的几点肤浅建议：

1 创设条件 、引导阅读

今天，学生获取知识的方法和途径大大增加，网络、媒体、电视等媒介以它丰富多彩的画面和内容，让广大的人们能既简便又广泛的认知知识，可以说是大多人接受知识的一大途径，然而它也引起另一个矛盾就是网络媒体等碎片化文化正影响人们的阅读兴趣和习惯，让学生们越来越不能静下心来好好进行阅读，形成单一的认知，造成粗心、浮躁、冲动、懒惰等多重性格。现在很多学生，课间生龙活虎。做作业本却是错误连篇，老师的许多时间都浪费在处理这些事上，让我们伤透脑筋，而这些也大大地阻碍了学生掌握知识的效率。如何让学生更好进行课外阅读：

1）创设情境，讓学生学会静心阅读。为使学生能在一个比较独立空间以及幽雅的环境中更好地开展课外阅读。我们可以在班级里设立班级图书角，并利用每天课余时间，以班级为单位，组织学生集体阅读，让学生到图书角借自己喜欢的书籍，以任务的形式让学生先带着目的去阅读，然后让学生汇报阅读成果，并辅助一定的奖励措施，让学生初步感受到阅读的重要性。

2）利用新媒介，比如现在班级都有微信群，QQ群。我们让学生家长配合，组织自己的孩子在家里进行阅读课外书，然后和学生一起制定阅读的目标和计划，规定每天看多少页，几天把一本课外书看完等，然后把学生看课外书的图片或视频发在群里，让大家有一个参考和借鉴;或者可以倡议家长带读，跟学生一起阅读等，不仅让学生阅读，让家长也一起阅读，形成一个良好的阅读氛围。

3）提供较多阅读的资源。学校要尽量满足学生发展的需要，为学生提供充足的书源，可以利用班级的图书角和学校的图书室相结合进行，并充分发挥网络阅读的优势，利用现行的班班通，校园网等平台，开设阅读的网页，有效的利用阅读资源，保证学生阅读的时间和空间，给学生留出广阔的思维空间，提高他们的视野。

2 对话好书、提高品位

1）甄别书籍，吮吸好书营养。一本好书就是由一些黄金似的思想和那些珠玑似的字句堆砌而成的宝藏，其中文字中跳跃的灵智是那样令人怀念，令人珍爱，实在是人类最忠贞精神的食粮。现在有的学生喜欢看一些漫画书，有的喜欢看一些纯属搞笑的书籍，但这些作品往往占的版面挺大但内容比较空洞，质量不是很高，所以作为老师我们 ，每个学期开始，我都会列一个书目，给学生推荐几本好书。比如，我根据高年级孩子年龄和发展特点，结合语文教材的特性，推荐以下三类书：第一类书是综合性的，如《儿童百科全书》、《中国上下五千年》;第二类书是生动有趣的长篇小说，如《鲁宾逊漂流记》;第三类书是一些优秀的散文。

2）以经典对话，做有高品位的学生。为更好的让学生接触好的文章、好的作品，使学生在快乐阅读的基础上提升自己的品位，我们应该向学生推介经典的书籍，如我们国家古代的经典之作《三国演义》《水浒传》等四大名著、还有《诗经》、《四书》等经典名篇，开展百日诵读，做读书笔记等活动，使得学生在接触这些作品的同时感受祖国悠久文化和灿烂的人文魅力，在大脑的皮层植入优秀的儒雅的基因，从小立志做一个高品位的人才。

3 培养习惯、受益终生

培养学生养成良好读书的习惯，即让他们具有良好的意志品质。

1）制定科学计划。有的学生总是抱怨读书时间少。其实时间总是有的，要靠我们去挤，唯一的是前提是要有静下心来和天天读书的意志。有了这样的意志，不管学习有多忙，都会有空闲时间来阅读。我和学生制定了读书的计划， 计划很简单， 有一个从容易到难的渐进过程，然后通过评价， 总结成功的经验， 有益的奖励机制也使学生快乐阅读， 更重要的是， 学生不断要求自己， 规范他们自己， 并不断提高自己学习的毅力， 为其人格良性成长奠定了必要的基础。

2）督促成长。除了用计划自我监督外，还需要多交几个有共同兴趣的的读书朋友来相互监督和促进。英国大戏剧家萧伯纳说：“如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人都有两个思想，甚至多于两个思想。”所以，有了趣味相投的读书朋友，经常在一起交流读书心得，互荐书目，就会在潜移默化中，挖掘和发挥各自的潜力因素，从而在学习品德和修养上取长补短，相映生辉。

3）形成习惯。阅读并不是三分钟热度，不是今天你想读，就带着孩子读读，明天不想读就不读了，习惯的养成通常要一段时间，所以要想让孩子养成良好的阅读习惯，就必须要靠制度的支持，你可以每天在临睡前抽出半个小时的时间让孩子阅读，如果他能自己读书了，你就可以放手让他自己去阅读，通过一段时间的阅读，相信这个习惯一旦养成了，将会伴随着孩子的一生，并且让孩子受益一生。

总之， 在语文阅读教学中， 我们应该立足于学生的年龄特征， 创造多种阅读形式，激发学生学习兴趣，促进学生阅读习惯和自觉性的形成， 使学生在读书中受到情感的影响， 获得思想启蒙， 享受审美的快感。使我们的学生能多读书， 读好书， 在积累中不断使用，在使用中不断成长， 逐步提高自己的人文素养。

（作者单位：福建省漳浦县杜浔中心学校）