校企O2O模式下的企业形象设计课程改革

熊丹 李江

（广东东软学院，广东 佛山 528225）

企业形象设计课程时设计专业的学生必修的课程，其开设的目的是为了让学生能够明白形象企业设计的含义和其内涵意义。同时也让学生理解掌握企业形象设计的方法。该课程实践性强，在授课过程中，需结合理论和实践进行教学。O2O模式是一种线上线下教学相结合的模式，O2O模式虽常用于商业模式中，但对教育来说同样适用。在互联网发展的时代，互联网的使用已渗透进入各种行业中，为了提高教学的效率，让学生能更好的学习，教学中因此也出现了新的教学手段，即线上线下学习的结合。那么在校企O2O模式下如何对企业形象设计课程改革，使其更适合时代的发展，对此我们提出以下几点建议。

一、优化课程教学体系

与传统教学体系有所区别的是新课程体系更加注重理论与实践的结合，学生不是时时刻刻的呆在学校，他们还得去企业实习，面对这种情况，O2O模式正好可以解决课时安排问题，即采用线上线下结合教学的模式。学生在校期间可教授重点理论知识，对重要内容有所掌握，学生在企业实习可采用线上教学模式，完成另一半学习。另外学生可以对线下教学的内容以及实习中遇到问题进行线上交流，这样随时将不懂的问题解决，也相应提高学生的学习效率。传统教学中学生只能被动的等待教师讲课，以及从教材上提前预习所学知识，获得知识有限。O2O模式可通过微课、视频让学生提前学习，掌握课程重难点，在正式上课时，学生能够根据自己的需要提出相应问题并得到解答，由此，学生的学习效率提高了，教师的任务也相应轻松许多，两者对比如图一。O2O模式还可以为学生提供回顾知识内容，训练指导，帮助学生了解自己的知识盲点。通过O2O教学模式，学生有更多知识源泉，教师不仅可以掌握学生的学习情况，而且也能激起学生学习的主动性，突破以往课程教学体系，让学生在良好的课程教学体系中进行学习。

二、调整课程内容，适应社会发展

时代在更新，教学内容亦需要更新。在教学中，我们需要根据教学课程内容，选取现代企业经典案例，摄入具有多元化和实践性的课题。并且将课题分为多个层次目标，在以教师为指导的情况下，以学生为主体，对企业形象设计项目的构建和完善。课程教学并不仅仅只是理论知识的学习，理论知识的学习最终目的是运用于实践中，学以致用。比如将A小组当做某知名企业的设计师团队，团队当前首要任务是估测该企业的形象定位，并设计出新的企业形象，任务的程序主要有调查评估——初拟计划——设计方案——实施预测，这四大阶段下又细分为若干小任务，而这些任务所对应的正是教学中涉及到的知识点，这样学生将学到的知识运用到模拟情景中，通过实验把握了解整个企业形象设计的任务要求。

三、教学过程中重视对学生能力的培养

随着移动设备的成熟发展，现代社会各处都有WIFI网络还有4G流量，这为O2O教学模式提供了很好的设备软件。同时，现代大学生也有较强的自学能力和自控能力，他们在学习过程中，更多的倾向于自己先去探索学习。针对此，O2O模式就能为学生提供丰富的课程资源，让学生自行去探索，这在一定程度上培养了学生的自学能力，符合企业对学习型人才的要求。另外，企业形象设计要求工作者具备一定的创新理念，面对社会的变化，他们要能根据时代的发展潮流调整企业的形象定位。那么在企业设计课程中教师要引导学生朝创新这方面逐渐发展。设计需要灵感，需要个人的独立思考，也需要团队间的合作，一个企业，需要的是团队的灵魂，只有彼此间的完美合作，才能使任务完成得更加顺利。所以教师也需要重视学生有这种独立思考独立解决问题的能力，但是又不心高气傲，孤僻行事，也能够在服从团队安排，有团队合作意识。所以在课堂教学中，教师可以设计几个项目，让学生自行组织团队，并在过程中指导学生，培养学生的独立思考能力和团队合作能力。

四、提供实践参与机会

学校可充分利用各方社会资源，为学生提供校企合作实践的机会，加强学生的实践学习能力。与企业紧密合作，将企业实际建设项目引入学校，动员学生积极参与企业实践设计项目，进行多方实地考察，学习观摩企业设计运营操作，激发灵感。虽然学生参与企业设计项目未能得到真正的参与设计，但是在多次的观摩旁听下，也能提高学生对企业形象设计的学习能力，了解市场实际需求。在资源充足的条件下，学校也可邀请具有丰富的设计经验的设计师参与指导学生的设计实践项目，并结合实际设计项目向学生讲授企业形象设计的理论知识和设计行业的最新动向。根据课程授课以来的表现，这种方法可以调动学生学习的积极性，引起学生学习的欲望兴趣，有利于将学生的理论知识和实践紧密结合在一起。

在O2O模式的基础上进行授课教学，能够有效促进企业形象设计课程的改革，优化教学体系，充实教学内容，提高学生学习的兴趣。在计算机互联网时代，利用智能设备服务于教育已成为不可扭转的趋势，不论是教师还是学生，都应该跟随时代的发展而发展，停在原地，就会被淘汰。