传统文化在高中语文教学中的渗透

卞建军

摘  要：传统文化是中国文化体系中不可或缺的一部分，同时，也是教育改革中的有力“推手”，而高中语文承载着传统文化继承与发展的重要任务，在高中语文课堂中全面渗透传统文化教育，不仅是传承优秀文化的必然要求，而且也是促进学生全面可持续发展的内在动力。基于此，笔者将从“从教材中提取、优化阅读方法、开展经典导读”三个角度入手，具体阐述传统文化在高中语文教学中的渗透。

关键词：高中语文;传统文化;阅读;实践活动

从语文的本质来看，学习语文就是在学习文化，接受民族意识和观念，认同民族精神，在语文教学中渗透传统文化，不仅是语文学习的本质要求，而且也是完善学生人格，提高其文化底蕴的重要途径。从目前传统文化的传承现状来看，由于受外来文化的大幅度冲击，中学生普遍缺乏对中国传统文化的认同感是不可否认的事实，再加上传统教学模式下的语文教学对传统文化不加以重视，导致学生文化传承意识薄弱。从这点来看，在高中语文阅读教学中全面渗透传统文化，既是时代发展之所趋，也是学生发展之所要。另外，随着新课改的发展，让语文教学适应时代的发展，向学生展示传统文化的魅力，也是每个语文教师所肩负的神圣使命。因此，在高中语文教学中，教师要以自身的文化底蕴为基础，以先进的教学理念和方法为导向，让语文回归“文化”的本质，充分体现出文化的精髓性、经典性、人文性等特点，实现传统文化与语文教学的完美融合。

一、从教材中提取

语文教材中蕴含着丰富的传统文化，其中不乏古诗词、文言文等文化精髓，它们不仅能够让学生感受到语言的魅力，而且对学生认知和情感也有着显著的积极影响。因此，在高中语文教学中，教师要深刻挖掘教材中的内在的文化因子，准确把握传统文化的价值取向，让学生通过阅读优秀文学作品，提高对传统文化的认识。

例如，在教学“陈情表”这一课内容时，为了提高学生对传统文化的认识，继承优秀传统美德，我会以情境教学法来辅助教学。首先，我会以“忠孝仁义礼智信”作为导入，让小学生在课堂上谈一谈对儒家思想的认识，以此来引入课题，激发学生的情感。之后，我会让学生自由朗读课文，解决文言实词和句式的问题，并对文章内容有初步的了解。进而，我会创设问题情境，引导学生赏析本文文思缜密、脈络分明、陈情于事、寓理于情的构思艺术，如，在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？让学生补写出“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。”后面省略的一句话，并想想作者为什么要省略这句话？让学生以独立思考或合作学习的方式展开探究。最后，我会组织学生在课堂上进行朗读比赛，以《出师表》和《陈情表》为参考，让学生在阅读中感受传统文化的精髓。如此一来，既能让学生了解到文本的语言艺术，达到预期教学效果，也能在潜移默化中提高学生的思想道德境界。

二、优化阅读方法

阅读方法是提高学生阅读能力的关键，同时，也是学生深入理解传统文化内涵的有力“武器”，恰当好处的阅读方法能够有效提升学生阅读体验，增强学生对文本内涵和意义的理解。因此，在高中语文教学中，教师要引导学生边读边思考，使学生总带有余兴未尽之感，并掌握一定的阅读方法，从而进一步感受传统文化的魅力。

例如，在教学“逍遥游”这一课内容时，为了培养学生传统文化的传承意识，我会以文本细读法来展开教学。首先，我会以道家思想核心“道”进行导入，让学生结合自己所学知识谈一谈对“道”的理解，以此来托出课题的同时，也能够起到活跃学生思维的效果。之后，我再为学生展示庄子的思想和简介，并相机提出问题“何为逍遥”，让学生自主阅读课文，在文中找出答案。进而，我会让学生细读课文，并以小组合作的方式探究文本思想。最后，在学生初步了解庄子哲学思想的基础上，引导学生在课堂上展开思辨性讨论，评价庄子的思想，并学会一分为二地看待。通过这样的方法，不仅能够提高课堂教学效率，而且有助于帮助学生树立正确的传统文化观。

三、开展经典导读

语文教材中的文化承载量始终是有限的，经典读物是传统文化的“第二故乡”。因此，在高中语文阅读教学中渗透传统文化教育，要注重学生对国学经典的诵读，为学生推荐经典诵读篇目，让学生从经典中去感受文化的博大精深，在诵读中去体会文化的神韵，并进行适当的点拨，以培养学生深厚的人文修养和强烈的民族认同感。

例如，在上语文课时，为了提高学生传统文化素养，我除了为学生讲述教材内容外，还会定期组织学生开展“经典导读”课，比如，《大学》导读、《中庸》导读、《老子》导读、《庄子》导读、《学记》导读、《弟子归》导读等。按照两节课一本书的形式展开，并充分发挥学生的主观能动性，尊重学生在导读过程中的自我见解，从而让学生能够切实感受到传统文化的无穷魅力，不断提高自身的文化素养。

综上所述，在高中语文教学中渗透传统文化教育是语文教学中的重要任务，对提高学生语文素养乃至今后成长发展都有着深远意义。作为一名高中语文教师，在今后的教学实践中，还应要不断提高自身的传统文化素养，优化课堂教学效果，并有效开展实践活动，让学生在实践中真正将传统文化精神和内涵发扬光大，从而逐步培养学生成为传统文化的继承者和践行者。

参考文献：

[1]丁美香.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：47.

[2]郑成玉.浅析传统文化在高中语文教学中的渗透[J].中国校外教育，2019（13）：20-21.