优秀传统文化与小学语文课堂教学的融合对策

邹海

摘  要：小学语文教材中编选的课文文质兼美，小学生读起来也是通俗易懂的。当前，我国教育部门出台的相关文件中，要求中小学校要充分发挥课堂教学阵地的作用，帮助学生从小打好精神底色，逐渐形成文化素养，同时也让优秀的传统文化在新一代中得以传承。本文主要探讨小学中高年级课堂教学与优秀传统文化的有效融合对策。

关键词：小学语文;传统文化;融合

当前，国际交往越来越密切，我国的对外文化交流也越来越频繁。我国对外开放的大门越开越大，在文化对外输出的过程中，产生了良好的效果。现如今，有越来越多的国家对中华传统文化产生了浓厚的兴趣。这些国家中对中国文化有兴趣的人们纷纷从世界各地纷至沓来，吸取中国传统文化的精华。小学语文教材中，入选了很多文质兼美的课文，其中都蕴含着丰富的传统文化，但是需要教师去挖掘，否则单靠小学生自己阅读难以体会到其中的传统文化。这就需要教师进行挖掘，充分研读汉字、文本，将其在知识的教学中巧妙地渗透。接下来，本文从识字教学、文本解读、习作教学以及课外实践活动等四个方面探讨渗透传统文化的有效策略。

一、识字写字教学与传统文化的传承

义务教育语文新课程标准中明确提出，引导学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯”。识字是小学语文教学的重点项目，因此，教师可以在教给学生识字的过程中巧妙地渗透传统文化。小学语文教师在说文解字的过程中引经据典地组织趣味性地识字认字活动，帮助学生从中增进对传统文化的了解。

如在教学“众”字的时候，笔者曾给学生解释为：“站立着的三个人，‘三，还表示众多。”于是，当学生下次再看到“众”字的时候就能想到三个人，也就知道了是很多人在一起的意思。笔者还借机给学生解释了“众人拾柴火焰高”的故事，即拓展了“众”字的意思，又借此向小学生头脑中植入了团结协作的传统美德。再如教学“福祸”这个词语的时候，笔者通过引导学生回忆“祸福相依”的事情，同时引入了古代文成公主远嫁西藏吐蕃，失去亲人的关怀，但他却得到了西藏人民的爱戴与尊敬，收获了坚贞纯洁而又伟大的爱情，更換得了汉藏两组人民世代和平。通过介绍这个故事，让学生进一步加深了对福祸的认识，同时还拓展了文化视野。

二、文本解读过程中传统文化的渗透

阅读是中高年级小学语文的重要教学项目，学生对文本的理解如果仅仅停留在浅表的话，难以真正领会文章内涵，更无从领会其中所蕴含的优秀传统文化精髓。因此，语文教师要引导学生进入到文本之中，在细读文本的过程中帮助学升了解其中的传统文化。

比如，教学《成吉思汗与鹰》这一课时，结合本课所在单元的主题“面对错误”，笔者借助成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，让学生懂得人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。在文本解读的过程中，教师需要让学生了解为什么成吉思汗会愤怒地杀掉鹰，于是笔者引导他们自读课文，并找出“鹰四次打翻成吉思汗的水杯”的部分。然后再仔细讲解这四次的过程，分别让学生思考成吉思汗四次接水时的心理感受和做法，以及鹰四次打翻水后的的心理变化和做法。直到最后，一步步引导学生通过仔细阅读和分析，知道了成吉思汗发现鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。在此过程中，学生们也懂得了面对错误的发生，不找借口，积极弥补过失，并善于从错误的经历中吸取教训。

三、习作教学过程中传统文化的引入

单纯地写作教学会让学生产生不了很大的兴趣，教师可以通过读写结合的方式来吸引学生的兴趣，也能借此机会引入优秀的传统文化。这样既能让学生加深对课文内涵的理解，同时还能激发学生的写作欲望。

例如，教学《师恩难忘》这一课的时候，由于课文主要介绍的是作者对上一年级教师的回忆，通过在朴实的叙事中抒发对教师的尊敬和感激之情。本文就是适合渗透我国自古以来便有的尊师重教的良好传统的好时机。笔者先让学生自由地说说哪位老师最自己的影响最大，最令自己难忘，并在课下以“我最敬爱的老师”为题写一篇习作。这期间，有位学生站起来说道，自己最难忘的不是恩师，而是对自己伤害较大的老师。笔者借此机会引导学生辩证地去分析老师，并为他们讲述了林语堂的《我的一位国文老师》中的老师，让学生明白，有些老师对他们严格要求的初衷并不想要伤害他们，而是想要帮助他们提升成绩，养成良好的学习和行为习惯。由此，尊师重教的良好传统文化的渗透目标便在无形中达成。

总而言之，语文课堂闪烁着人性的关怀。教学不是仅仅停留在语言文字的欣赏方面，而是由浅入深，逐步走进文本的精髓部分，借助文本故事来进一步挖掘传统文化元素，适时地渗透，让学生在课堂上既能掌握这门交际和交流的工具，还能借此机会陶冶性情，提升文化素养。

参考文献：

[1]郭涵妮.以孝为根 文化为引——传统孝文化与小学语文课堂融合的对策思考[J].课程教育研究，2019（51）.

[2]周冬梅.小学语文教学中渗透中华优秀传统文化的策略研究[J].长春教育学院学报，2019（11）.