幼儿园课程游戏化教学策略探究

周玲

摘  要：对于幼儿园阶段的教学来说，传统的教学方式已经不能够很好地适应当代幼儿的心理特点，教学方式的落后很容易使幼儿产生厌烦的心理。这个时候，幼儿教师就应该积极的响应国家新课程改革的要求，创新教学的方式方法，以契合当代幼儿的心理特点，从而更好地对幼儿进行教学。

关键词：幼儿教育;游戏化教学;课程改革

对于幼儿园阶段的教学来说，单纯地为幼儿传授知识很容易让幼儿产生厌学的心理。因为幼儿刚刚接触社会认识世界，对很多事物的认知能力是不足的，其本身的学习能力相对于成年人来说也是比较低的。所以，对幼儿进行教育教学的时候，一定要和幼儿的心里特点相契合。“玩”是幼儿的天性，幼儿教师要认识到“玩”对幼儿的影响，并且将教学的知识与内容和“玩”结合起来，让幼儿在游戏中学习到丰富的知识，在乐趣中茁壮地成长。

一、音乐课程的游戏化

幼儿阶段的音乐教学是培养幼儿艺术修养的初始阶段，也是为幼儿奠定基础的阶段，对幼儿以后的音乐艺术发展有着非常积极的作用。而传统的教学方式就是通过幼儿教师的领唱的方式来教授幼儿。这种教学方式很大程度上打击了幼儿学习的积极性，让幼儿总是跟着教师的步伐走，不能够充分发挥幼儿丰富的想象能力，从而使音乐课堂变得枯燥、无聊、乏味。幼儿教师应该重视幼儿在教学中的主体地位，利用游戏化教学的方式开展音乐教学。

幼儿教师可以利用生活中常见的事物对幼儿进行音乐教学，再利用游戏的方式调动课堂氛围，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的音乐素养。幼儿教师首先在上课之前准备好八个相同的玻璃杯并摆好顺序，然后在上课的时候让幼儿用木棒敲击第一个玻璃杯，说一说玻璃杯发出了什么样的声音。之后在第二个玻璃杯中倒上一点水，再让幼儿敲击玻璃杯，说一说发出了什么样的声音。再将第三个玻璃杯倒上水，此时的水要比第二杯水多，然后让幼儿敲击玻璃杯，以此类推，直到敲击完最后一个玻璃杯。通过这样的方式让幼儿学习音阶，为音乐教学奠定基础。之后，幼儿教师可以将幼儿分成若干组，让幼儿按照小组顺序上台实验，让幼儿试着通过变换敲击杯子的顺序，创作一首属于自己的“音乐作品”。通过这样的游戏方式充分的激发幼儿学习的积极性，并发挥幼儿的想象力和创造力，提高幼儿的音乐艺术素养。

二、语言课程的游戏化

在幼儿园教学的五大领域中，对幼儿的语言表达能力的培养也是非常重要的。语言是人与人之间交流的基础，更是传播文化知识，抒发个人情感的重要载体，语言对人类社会的发展有着不可磨灭的作用。培养幼儿的语言表达能力，对幼儿以后的人生发展有着非常重要的作用，幼儿教师要重视对幼儿语言能力的培养，并充分的认识和了解幼儿的心理特点，针对其心理特点制定相适应的教学方法，使幼儿能够在快乐的氛围中提升语言表达能力。

幼儿教师可以充分的利用游戏性教学的方式来培养幼儿的语言表达能力，例如“你说我猜”这种游戏方式。幼儿教师首先将幼儿分成若干组进行比赛，并在分组的过程中排好顺序，每组有六名参赛者，通过组内选举的方式选出一名幼儿进行猜题。幼儿教师作为裁判员同时也担任出题者，为幼儿出题，题目的内容要尽量地贴合幼儿的生活实际，是幼儿认识的生活事物，如蔬菜、水果、小动物等。猜题者背对教师，其他幼儿对幼儿教师所出的题目进行描述，不能够出现和题目相关的字词，也不能够用谐音。每组猜题时间为五分钟，在五分钟内答对题目最多的小组获胜。通过这样的游戏方式来锻炼幼儿的语言表达能力和语言组织能力，同时，也增强了幼儿的团队意识，一举两得。

三、健康知识的游戏化

幼儿园阶段的学生正是身体成长发育的重要阶段，在这个阶段培养幼儿的健康意识是极为重要的。幼儿的身体素质不能够和成年人的身体素质相比，幼儿的免疫力相对来说也是较差的。但是，很大一部分的幼儿是通过嘴来“了解”世界的，这导致幼儿很容易受到细菌的“入侵”。所以，幼儿教师要着重注意幼儿的身体健康和培养幼儿的健康意识，充分了解幼儿的心理特点，并结合幼儿的心理特点来创新教学的方式，为幼儿健康茁壮地成长而努力。

幼儿教师可以利用游戏性教学的方式培养幼儿的健康意识，例如利用“角色扮演”的游戏形式培养幼儿的健康意识。幼儿教师在上课之前首先准备好教学所用的道具，如：注射器、听诊器、药瓶、温度计等。在上课的时候，幼儿教师挑选五到六名幼儿扮演医生、护士和其他工作人员，其他幼儿则扮演病人，让“病人”按照顺序依次排队、挂号，“病人”拿着挂号单找“医生”看病。幼儿教师要积极地对游戏进行指导，并告诉幼儿得病的原因。比如说有的幼儿肚子痛，在看完“医生”后，幼儿教师可以告诉幼儿们肚子痛的原因，让幼儿注意卫生，养成良好的卫生习惯。在游戏的过程中教授幼儿健康知识，培养幼儿健康意识，为幼儿以后的健康成长奠定基础。

幼儿园中游戏化教学的开展，很好的契合了当代幼儿的心理特点，能够让幼儿在快乐的氛围中学习到丰富的知识，让幼儿感受到学习的乐趣，从而为幼儿以后的学习生活奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]陈林平.幼儿园课程游戏化的推进策略[J].学周刊，2018（2）.

[2]沈亚蕾.論幼儿园游戏化课程资源的开发与利用[J].好家长，2017（33）.