多媒体技术下的小学数学教学实践探究

苏成轩

摘  要：随着我国信息技术的不断创新，多媒体教学逐渐走进校园课堂。为了适应社会的发展，教师要积极学习多媒体教学知识，将多媒体技术引入小学数学课堂，这对于丰富教师教学手段、提高教师教学质量具有重要的意义。本文主要从利用多媒体创设情景进行课程导入、以丰富的课件内容进行重难点的学习、以恰当的课件形式进行复习巩固三方面探究如何利用多媒体开展小学数学教学实践。

关键词：多媒体技术;小学数学;教学实践

传统的小学数学课堂教学大多是通过教师的讲述将知识灌输给学生，导致学生没有学习的兴趣和动力，由此对数学学科产生厌烦感，多媒体技术的使用能在很大程度上改变这一现状。适当的多媒体教学能够丰富教师的教学手段，完善课堂教学结构，丰富学生的想象力，让学生更轻松地掌握所学知识。

一、创设情境，引入课堂知识

在小学数学教学过程中，新课的导入环节是课堂教学顺利进行的前提。如果教师上课直接翻开课本开始讲课本上的内容，大部分学生很难进入状态，不利于学生对新知识的接纳和掌握。因此，一个好的课堂导入，能调动学生的积极性，激发学生的学习动机，进而达到良好的教学效果。课堂导入的方式有很多，教师可以充分利用多媒体教学工具，根据教学目标创设相应的情境，更好地引导学生进入今天的课堂学习。

例如，在学习“平均数”这一知识点时，教师可以通过播放一个动画短片导入新课。动画内容可以是某学校在进行演讲比赛，满分10分。每个参赛者演讲完毕后由5个评委分别进行打分，参赛者甲演讲结束后，5个评委分别打分为5分、8分、6分、7分、9分。随后由计分人员计分，去掉一个最高分9分，去掉一个最低分5分，剩下得分的平均数，即为该参赛者的最终得分。动画在宣布参赛者的最终得分时，教师可以按下暂停键，反问学生该参赛者的最终得分是多少呢？让学生进行思考并讨论。动画短片播放结束，留下让学生思考的问题，让学生带着疑问进入今天的课堂学习。课程学习结束后，教师要记得课堂导入的问题，引导学生运用所学知识解决课前的疑问。参赛者的最终得分为：（8+6+7）÷3=7，因此该参赛者的最终得分是7分。学生带着问题学习往往会更加集中注意力，对知识的学习有一种急切的渴望，学完课堂知识后解决了心中的疑问，进一步激发了学生的学习动力。

二、丰富内容，突出教学重难点

在小学数学教学过程中，教材重难点的理解对于小学生而言具有一定的难度，学生们往往觉得艰涩难懂、枯燥无味，再加上教师教学方法单一，强行将知识灌输给学生，其结果是让学生对数学学科产生厌烦心理。如何将重难点知识更好地传授给学生，对教师而言是一个挑战，而多媒体的使用将是一个新的教学手段。如果教师善于利用教学工具，将教学的重点难点以合适的方式用多媒体展现出来，学生就会通过形象生动的课件内容，加深对知识的理解和掌握。

例如，在学习“长方形的周长”这一重难点时，可以在多媒体课件上展示一片长方形的菜园，并进行情境演绎，如种菜的老爷爷怕菜被鸡吃了，于是想把四周围起来，那么老爷爷需要准备多长的围栏呢？为了让学生更直观地理解，教师可以通过设计，将菜园的四个边展开，形成一条直线，然后再把直线还原成长方形。如此学生就可以通过观察得知长方形的周长就是展开的直线的长度，然后再用测量工具测出长方形的长是多少，宽是多少，从而进一步归纳长方形周长的计算公式为：周长=（长+宽）×2。通过多媒体的运用，将教材知识进行动态的展示，让学生更直观地学习课堂知识，从而轻松地掌握教材重难点。

三、及时巩固，提高教学效果

每堂课的结束时间，教师往往会对本节课的内容进行总结归纳，及时巩固所学知识。传统的教学通常是教师对重点知识迅速讲一遍，学生往往着急下课而心不在焉，很难达到良好的巩固效果。新媒体的有效利用可以让复习巩固环节变得有趣起来，从而达到良好的教学效果。

例如，在对“认识钟表”这一知识点進行课后巩固时，教师可以利用多媒体进行动画的演示，如“小明的一天”。教师可以出示一个醒目的可以操作时间的钟表，并由教师口头表述对学生进行引导。教师边操作钟表边说，起床时间到了，小明要起床啦，同学们看现在几点啦？由学生回答。接着教师继续操作钟表，说小明洗漱完也吃过早饭了，要去上学了，同学们看几点啦？由学生回答。一上午的课程结束了，到了小明放学的时间了，同学们看几点啦？由学生回答。学生回答后，教师要进行恰当的反馈和总结。教师将小明的一天介绍完后，学生对时间的认识也进一步加深了，形象生动地对课堂知识进行了复习巩固。

综上所述，根据教材内容、教学目标，将难懂的课本知识制作成丰富多彩的课件内容，可以让学生在兴趣盎然的课堂氛围中学习课堂知识。因此，教师要积极学习新技术，积极参加新媒体教学培训，将新媒体运用在自己的教学过程中，从而丰富课堂的教学手段，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]薛艳宁.浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的运用[J].中国新通信，2019（03）：168.

[2]王占云.关于课堂教学中多媒体课件的有效运用思考[J].学周刊.2017（33）.