分析小学数学课堂中的自主学习与合作学习

周晓辉

摘  要：随着新课改的不断深入，老师将学生自身能力的发展放在了第一要位。为了使这一目标得到实现，老师要转变传统的教育方法，强调其自主学习和合作学习。通过这两种学习方式，学生不断提升兴趣，学习的效率大为增加。

关键词：小学数学;自主性;合作性;教学能力

一、自主学习和合作学习的含义

社会在不断进步，教育也要赶上社会进步的步伐。传统的教学已经过时，老师在讲台上讲课，学生就在下面一味听讲，学生的能力在这个过程中并不会得到明显的提升。新课改正在全面推行，在这个过程中要求老师改变原来的教学方式，学生要成为教学的出发点和落脚点。学生在学习过程中不仅仅要会自主学习，而且还要会合作学习。这两者齐头并进，协同发展。相信经过这两个学习方式后，学生的学习积极性将会得到提升，对于数学的了解也会越来越深刻。

自主学习和合作学习都要靠学生发挥主观能动性来进行。教师在这个过程中充当着“引导者”的角色，引领着同学们发现问题的所在。从而让学生们自己来解决问题，发现问题的答案。这两种学习方式不仅考验了学生所学到的知识，而且还让学生在其过程中产生了浓厚的兴趣。它们改变了以前教学中过于强调刻板记忆的教学方式，培养了学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。在下文中，我们就来分别谈谈在小学数学课堂中的自主学习和合作学习。

二、在小学数学课堂中小组学习的策略

（一）改变教学的想法和观点

在小学数学课堂当中，我们应积极鼓励学生进行小组合作。但在进行课堂教学前，老师应该改变其观点和想法。首先，老师应将学生作为教学中的主体，他们才是发挥着主导作用的人，老师在这个过程中是起着引领作用的人。一个课堂教学进行的好坏，大部分是由学生来决定的。如果在上数学课时，学生们死气沉沉，对于老师提出的问题也没有进行思考，那么这节课就等于白上。老师在课堂教学中也要创新教学方法，让学生在课堂上“活”起来，使教学的效率大幅度提升。

老师在进行数学教学时，绝不能忽视情境的作用。老师要根据每节课的教学内容，合理创设出情境。与此同时，老师也要积极设置问题，带动学生在课堂上思考。在学生思考问题的时候，就可以让他们进行小组讨论，利用大家的智慧，一起来解决问题。老师在学生结束小組讨论时，对他们讨论出的结果进行客观的评价。反正总而言之，我们要激发起学生的兴趣，教学的质量得到快速的发展。老师在小组教学中要加强其监督，对于小组讨论中所遇到的困难进行指导，对每个小组的优缺点都要进行了解，让小组学习的效果得到提升。

（二）科学划分小组

小组教学所发挥的作用其实超过了老师们的想象。为了让小组合作发挥出更大的优势，我们要提升其讨论的效率。老师还要对小组成员进行划分，对每位成员的分工进行合理分配。我们要分配好其操作的人、领导的人等。同学在讨论中可以切换角色，每个人轮着来。相信通过这样的方式，小组成员的合作度和默契度会大大增强，学习的效率也会比以前提高很多。但有一点我们要引起注意：一定要给学生充足的思考时间。老师绝不能忽视这一点。例如：教师在教授圆锥体积的相关内容时，使用分组讨论的教学方法可以让学生利用合作与沟通解决自身的知识误区。为了让学生充分地掌握圆锥体积公式，可以为每一个小组分配实验，即利用等底等高的圆锥探究两者之间的倍数关系。这样可以促进彼此之间沟通，缩短实验时间的同时还能够互相学习，进而为课堂效率的提高提供了帮助。

（三）培养学生的兴趣

有一句话说得好：“兴趣是最好的老师。”由此看来，老师一定要注意培养学生对于数学的兴趣，使他们快乐地学习数学。正因有了兴趣，学生才会更加主动地参与到小组讨论中来。数学老师在进行教学时，要着重对情景进行设计，吸引学生的注意力，唤醒他们的求知渴望。例如：教师在教授轴对称的知识点时，可以通过调动学生兴趣的方法提高课堂效率。首先，教师在黑板上画出一半的小花;然后，让学生根据轴对称的相关理论进行另一半花朵的绘制;随后，让学生举出与该花朵相关的生活实例。小学生是一个特殊的群体，他们对新奇话题的好奇程度远高于初、高中。这种方法的使用既提高了他们对新知识的兴趣，还提高了他们对数学的喜爱。

老师在上数学课时，一定还要注意要让学生独立思考，留给他们充足的时间。之后还让学生进行小组讨论，相互表述自己的想法和见解，最后小组成员再选择出合适的讨论结果。结果正确与否不重要，主要是看学生在这个过程中是否进行了思考。

（四）积极发现学习中的问题

学生在学习中难免会出现各种各样的问题，老师要鼓励学生去面对困难，指导他们自己想出解决的方法。老师们还要对每个小组合作讨论的时间进行管理，万一学生出现情绪不好的情况，老师可以及时发现，尽快解决。在这个过程中，老师也要注重学生个性化的发展，鼓励学生从多角度来分析问题，使学生的创新能力得到进一步发展。

（五）探索出评价机制

科学的评价机制可以让小组合作学习的作用得到充分的发挥。老师一定要注重科学评价机制的建立，对学生学习的效果进行全面综合的考量。在评价机制当中，不仅要关注合作学习的成果，还要注意学生在这个过程中的表现及得到的成果。通过评价机制的建成，得到的好处有很多。总之我们的立足点都在学生，学生的发展才是评价机制建立的目的。

在教育发展的过程中，越来越看重小组学习。小组学习符合当前当今教育改革的需要，它和当今的教学观点相契合。通过小组的学习，可以全面带动学生的发展。在小学数学教学中，我们要充分发挥小组教学的优势，激发学生的兴趣，促进学生全方位的发展。

三、关于自主学习意识的产生

自主学习，是指能够自我进行学习的能力，它对学生的要求较多，需要学生有很强的自制力和管控力。对于学生来讲，掌握了自主学习能力的，无疑是学习之路上的一把利剑。这种学习方式的掌握说难也不难，说简单也不简单。总而言之，还是要靠学生能否下决心认真学习。只要你想认真学习，那么自主学习能力的掌握你便信手拈来。自主学习能让你在学习中掌握住主动权，使你在学习过程中总保持着昂扬的状态。

四、在小学数学课堂中自主学习的策略

（一）掌握課堂节奏，引导学生自主学习

课堂节奏是老师必须注意的问题。课堂节奏太快，会导致学生知识“吸收”不进去;课堂节奏太慢，会导致学生学习效率低下。因此，当老师的要注意把握好课堂进行的节奏。老师要对以往的教学方式进行创新和改变。

老师还可以将课堂教学的时间划分为两个板块，第一板块是老师讲授知识点，老师将这节课学习的内容进行总体的讲解后，再针对个别同学遇到的困难进行解惑。这样学生有充足的时间来询问自己疑惑的问题。第二个板块是学生自主学习知识点，学生在这个时间段可以充分学习。这种方式可以极好地锻炼学生。学生在自主学习中发现不懂的地方，可以在课堂上立马询问老师，这样学习的效果将会事半功倍。

（二）创新教学方式，吸引学生的兴趣

数学课是一门知识点较繁多，内容较抽象的科目。老师在教学过程中应思考教学方式的创新和改革。老师可以组织课堂小游戏、安排知识小竞赛等来丰富学生们的数学课堂，让他们感受到数学不再是一门乏味无聊的科目。除此之外，随着我国科技水平不断提高，多媒体网络已经受到了教育工作者的青睐，科学且合理地使用可以有效地丰富课堂内容，激发学生的自主学习与合作学习的能力。例如：在教授平行线的知识点时，教师可以整理网上的图片、动画、音频等，然后根据这些资料的内容提出与平行线相关的问题。

五、小学数学课堂中的自主学习与合作学习的意义

（一）有利于学生学习兴趣的提升

要将自主学习和合作学习充分运用到数学课堂中来，让小学生充分发挥其主观能动性。教师与学生之间的关系发生了转变，它们之间的关系是引导和被引导的关系，老师指引着学生学习。这种关系的转变无疑是向好的一面进行了发展，学生有了更多空间来发挥自己的所想。学生学习数学的兴趣也在这个过程中得到了发展，学生的好奇心增强，学习的兴趣更加的浓厚。

（二）有利于培养学生的创新能力

现在小学数学老师通过自己的方式，创造出了一种轻松的学习氛围，老师在教学中抛出问题，在情境的设置下，引导学生去思考，让学生探索出解决的办法。老师这样给予了学生充分展示自己的机会，在这个课堂中，发展了其创新的能力。

结束语：

在小学数学课堂上建立自主与合作学习是非常重要的。通过这两种方式，学生的能力将会得到快速发展。希望在数学的课堂上这两种方式能得到广泛运用！

参考文献：

[1]杨非，闫立娟.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J].才智，2018，14：127.

[2]王健.适合小学数学小组合作学习的教学研究[J].中国校外教育，2018，21：68.

[3]杜莺舞.小学数学教学中学生自主探究能力的培养策略[J].西部素质教育，2019，505：89.

[4]陈继龙，陈艳凌.在小学数学教学中引导学生“自主、合作、探究”[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2009，02：53-54.