趣味性游戏在音乐教学中的应用策略分析

2019-10-21 06:45吴礼涛
学习周报·教与学 2019年48期
关键词:音乐教学应用策略

吴礼涛

摘  要:随着新课改的深入发展,在教学过程中越来越注重学生的主体地位。在小学音乐教学过程中,为了更好地发挥出学生的主观能动性,趣味性游戏得到了广泛的应用,通过趣味性游戏,可以活跃教学氛围,进而激发学生的学习兴趣。趣味性游戏十分符合小学生的特点和兴趣爱好,将其应用与音乐教学之中,可以促使学生积极主动地进行学习,有助于提升音乐教学的质量和效率。

关键词:趣味性游戏;音乐教学;应用策略

一、趣味性游戏在音乐教学中的作用

(一)激发学生的学习兴趣

“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,这句话充分表明了兴趣对于学习的重要性。小学生的年龄较小,缺乏自制能力,再加之音乐知识具有一定的复杂性和抽象性,学生学习起来比较吃力,导致学生在学习过程中难以对音乐知识产生兴趣。而趣味性游戏十分符合小学生活泼好动的特点,将其应用与音乐教学之中,可以激发学生的学习兴趣,促使学生积极主动参与到教学之中,进而可以取得更好的教学效果。

(二)帮助学生加深对所学知识的理解

对于小学生而言,其心理素质不够成熟,并且理解能力不强,在学生过程中很难深入的理解音乐知识。将趣味性游戏应用与音乐教学之中,可以使学生在游戏的过程中完成学习任务。生动有趣的游戏促使学生认真思考,主动学习,并且能够降低音乐知识的难度,使学生在轻松、愉悦的氛围中完成学习任务,并且加深对所学知识的理解。

二、趣味性游戏在音乐教学中的应用策略

(一)应用趣味性游戏培养学生的学习兴趣

小学生的年龄较小,具有活泼好动的特点,并且会对新鲜事物充满好奇心和探索欲望。趣味性游戏能够有效激发学生的学习兴趣,因此,在音乐教学过程中教师应结合学生的这一特点,应用趣味性游戏来培养学生的学习兴趣,促使学生积极主动的参与到音乐游戏之中,也可以引导学生自主开展音乐游戏活动。例如,教师在讲解“音阶基础知识”方面的内容过程中,为了帮助学生认识到每个音阶的特点以及各个音阶的区别,便可以应用趣味性游戏进行教学。教师可以准备7个小碗,并且在每个小碗中都倒入不同量的水,然后让学生用筷子敲击这7个碗。由于碗中的水量不同,因此敲击过程中会产生不同的效果,进而能够帮助学生认识到不同音阶的特点和区别。通过这种形式,可以使学生在实践中探究相关知识,并且这种游戏活动比较生动有趣,与学生的现实生活联系密切,既能激发学生的学习兴趣,也能起到理想的教学效果。

(二)应用趣味性游戏创设教学情境

情境教学法在音乐教学中的应用也比较广泛,在教学过程中,教师创设出相应的情境,并将学生引入到情境之中进行学习,这既能激发学生的学习兴趣,也能使学生加深对所学知识的理解和认识。为了更好的发挥出情境教学法的作用,教师可以应用趣味性游戏来创设情境,并引导学生积极的参与到游戏活动之中,使学生在游戏的过程中完成学习任务,进而取得更好的教学效果。例如,教师在讲解江苏凤凰少年儿童出版社二年级下册《两只懒乌鸦》这一内容的过程中,教师可以组织学生开展音乐游戏“懒乌鸦的故事”,由学生分别扮演两只乌鸦,通过诙谐风趣的声音演唱歌曲《两只懒乌鸦》。通过这种形式,可以为学生创设出相应的情境,不仅能够使学生更好的掌握所学知识,而且能够帮助学生认识到懒惰的坏处,提升学生的勤劳意识,进而起到事半功倍的教学效果。

(三)应用趣味性游戏帮助学生掌握音乐要素

教师应结合小学生活泼好动的特点,积极开展趣味性游戏,帮助学生掌握音乐要素,进而提升音乐教学的质量和效果。小学生比较喜欢模仿,因此,教师进行高音、中音以及低音的听辨训练过程中,便可以应用趣味性游戏进行教学。例如,针对高音区的听辨训练,教师可以通过多媒体向学生展示小松鼠以及小鸟的声音和形象,这样能够使学生更加直观、更加清晰的认识到高音区音色的特点,即清澈和明亮;针对中音区的听辨训练,教师可以直接描绘学生自己的形象;针对低音区的听辨训练,教师可以通过多媒体向学生展示老虎以及大象的声音与形象,帮助学生认识到低音区的特点,即沉重与厚实。教师在演奏高音区时,可以引导学生将双手向上举,模仿小鸟与松鼠的动作;在演奏中音区时,可以引导学生双手叉腰;演奏低音区时,引导学生双手下垂,模仿老虎和大象。通过这种游戏形式,既能提升听觉训练效果,同时也可以使学生体会到音乐学习的乐趣,进而能够使学生加深对所学知识的理解和印象,取得理想的教学效果。

结束语:

在音乐教学中应用趣味性游戏,既能激发学生的学习兴趣,也能帮助学生加深对所学知识的理解和印象,进而促进音乐教学质量和效率的提升。

参考文献:

[1]李月霞,彭洋,黄雪云,郑哲文,周芳. 小学音乐趣味性游戏的引入研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集(第三卷)[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:12.

[2]楊梦飞. 幼儿音乐教育中音乐与游戏交互作用的意义[D].浙江师范大学,2013.

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